Комментарии

Хотя автор предполагает, что причиной неадекватного поведения Фрици могла стать родовая травма, история бо­лезни дает почву для альтернативных гипотез. Возможно, родовая травма повлияла на мать Фрици больше, чем она это осознавала, вследствие чего возникли гиперопека и наличие множества ограничений в поведении, а это, в свою очередь, не давало Фрици возможности стать само­стоятельным. В игровой комнате Фрици разрешалось ис­пытывать чувства могущества по отношению к окружаю­щей среде. Уверенность, что он может контролировать си­туацию, возможно, научили Фрици брать на себя ответст­венность за некоторые стороны жизни вне игровой комна­ты. Этот случай демонстрирует облегчающую размерность символической игры, проявляющуюся в том, что ребенок

294 получает возможность дистанцироваться от реальности опыта.

Источник. Уап 2у1, Б.А. (1977). Тгаишайс ЬігіЬ зушЬоІі- 2е<1 іп ріау Йіегару. /оитаї о/Ргітаї ТНегару 4 (2): 154—158.

Возможные диагнозы по в8м-іу

309.24 Расстройство адаптации, сопровождаемое тре­вожностью.

6. Энурез.

81. Нарушения вследствие постгравматического стресса.

20. Замкнутые дети

Застенчивые, тихие, замкнутые дети могут стать под­линным вызовом для игровых терапевтов, желающих бы­стро достичь результата. Все усилия соблазнить, задобрить замкнутых детей или манипулировать ими таким образом, чтобы получить от них хоть какую-то реакцию или вовлечь их в какую-то деятельность с игровыми материалами, обычно наталкиваются на сопротивление и немедленно заканчиваются их победой. Замкнутые дети особенно чув­ствительны к таким усилиям и, кажется, твердо намерены оставаться на выбранной ими дороге бездействия. Они могут толковать борьбу, которую ведет игровой терапевт как отвержение, поскольку им кажется, что игровой тера­певт очень старается изменить их. Как показано в работе Вирджинии Экслайн, рецензируемой в этом разделе, по­следовательность и терпение освобождают ребенка от ограничений, накладываемых на него тем, что он пережил в прошлом, в том числе — от восприятия самого себя в со­отношении с этими прошлыми переживаниями, и создает для ребенка «зону безопасности», где он может экспери­ментировать с новым восприятием собственного Я и с но­выми поступками в принимающей системе отношений.

Для некоторых замкнутых детей особенно эффектив­ной является групповая игровая терапия, поскольку пере­ход к новым переживаниям представляет для них мень­шую угрозу, если он осуществляется в компании двух или трех детей. Присутствие нескольких детей, по-видимому, ускоряет развитие отношений между игровым терапевтом и каждым отдельным ребенком. Возможно, группа уско­ряет осознание ребенком атмосферы дозволенности и обеспечивает возможность замещающих переживаний.

Игровая терапия, центрированная на клиенте, с чрезмерно замкнутым ребенком

Автор: Вирджиния Экслайн

Фокус

Помощь замкнутому малышу в высвобождении агрессии в процессе игровой терапии, центрированной на ребенке.

Введение

Вирджиния Экслайн, основатель игровой терапии, центрированной на ребенке, описывает свои взаимоотно­шения с замкнутым ребенком и пишет о своей глубокой убежденности в том, что необходимо дать ребенку выра­зить чувства, установки и проблемы «здесь и сейчас». Ког­да для этого создаются возможности, ребенок лучше узна­ет себя, становится способным к самопринятию и чувству­ет себя свободным для развития веры в свои силы и пони­мания собственной адекватности. Игровая комната и сис­тема терапевтических отношений создают пространство, в котором ребенок может без опаски исследовать свой лич­ный мир.