Комментарии

При первоначальном обследовании девочки была об­наружена проблема специфического, негативного стиля взаимодействия между матерью и дочерью. Решено было построить психотерапевтическое вмешательство таким образом, чтобы сломать замкнутый круг и заменить нега­тивные стимулы позитивными. Ребенку была создана ат­мосфера дозволенности, в которой девочка могла свобод­но играть, — чего она не позволяла себе дома. Мать полу­чила возможность наблюдать, как психотерапевт выстраи­вает модель взаимодействия, удобную для ребенка, и усво­ить динамику игровой терапии, которая способствовала освобождению ее дочери и давала девочке возможность выражать свои чувства в манере, более соответствующей

150 Ее возрасту. Иногда родители нуждаются именно в таком обучении, которое им могут дать игровые терапевты.

Источник. Зїгаїщіїап, I. (1964). Тгеаїтепі \уШі сЫШ апсі тоШег іп іЬе ріаугоош. Векауіог Яехеагсіг апсі ікегару 2:37-41.

Возможные диагнозы по Б8М-ІУ У61.20 Проблема детско-родительских отношений.

Описание случая

Использование игры «Закорючки» ^

для преодоления тревожности у нового клиента

Автор: Роберт Циглер

Фокус

Использование игры в закорючки при диагностике и лене- '

нии.

Введение

Техника игры в закорючки использовалась в данном исследовании для того, чтобы установить контакт с ребен­ком, улучшить взаимопонимание и помочь ребенку с вы­соким уровнем тревожности исследовать собственные чувства с использованием рисунков в качестве метафор, позволяющих сохранить безопасную дистанцию. Рисова­ние закорючек позволяет терапевту проникнуть в сущест­во проблемы, подняться до уровня связанных с нею чувств, разобраться в том, как ребенок организует внут­ренние страхи, и понять, насколько ребенок зажимает или блокирует свои чувства. Техника также может употребля­ться и в процессе психотерапевтической работы с детьми как способ выяснения и перефокусировки — или, если это необходимо, реконструкции — контакта и психотерапев­тического союза. Техника «закорючек» может быть также рекомендована для помощи в кризисных ситуациях и экс­пресс-консультаций.

Техника «закорючек» представляет собой игру, в кото­рой участники делают ходы поочередно. Для работы тре­буются только бумага, цветные маркеры или цветные ка­рандаши. Сначала на листе бумаги терапевт рисует зако­рючку (линию любого вида). Затем ребенок превращает закорючку в рисунок, говорит, что именно он нарисовал, и сочиняет об этом рассказ (Что это? Что произошло? Что произойдет потом?). Потом закорючку рисует ребенок, и уже терапевт превращает ее в рисунок, объясняет, что это, и сочиняет по рисунку рассказ. Двусторонний процесс способствует развитию психотерапевтических отношений и позволяет терапевту прояснить метафору, которую пред­ставляет ребенок, а ребенок получает возможность доба­вить дополнительные детали, как это и описано в пред­ставляемом случае.

152

Марго, удочеренная девочка девяти лет, испытывала отвержение со стороны усыновившей ее семьи и выслу­шивала угрозы отослать ее в детский дом. Она все чаще не принимала правил, существующих в семье: угрозы и стро­гость со стороны приемной матери только увеличивали тревожность Марго.

Психотерапевтическое вмешательство

Из первой загогулины, нарисованной терапевтом с це­лью установить контакт на первом занятии, Марго сделала башмак и сказала, что он направляется в магазин купить разные разности; больше она ничего не могла добавить. Загогулину, которую нарисовала Марго, терапевт превра­тил в ключ. Прежде, чем он начал рассказывать о своем ри­сунке, Марго сказала, что это жираф, но снова не смогла ничего к этому добавить. Тогда терапевт, стремясь пока- • зать интерес к нарисованному ею башмаку, продолжил рассказ, сказав, что ключ — от машины, на которой баш­мак может поехать в магазин.

Потом Марго превратила нарисованную терапевтом загогулину в даму в переднике, пекущую пироги для праз­дника. Но кто пойдет на праздник, она не была уверена.

³ Чтобы показать свою заинтересованность в девочке и дать ей почувствовать, что он понимает, насколько шатким яв­ляется ее положение в семье, терапевт превратил следую­щую закорючку Марго в печальную девочку. Потом он рассказал историю про девочку, которая была очень груст­ной, потому что она не знала, пригласят ли ее на праздник. К его удивлению, Марго превратила следующую его зако­рючку в жирафа. Она сказала, что жираф бежит по лесу и его преследуют люди. Когда терапевт обратил внимание на длинный хвост жирафа, Марго схватила маркер и зачерк­нула хвост. Оставаясь внутри метафоры, Марго сказала: «У меня дома, если тебе что-то не нравится, ты это просто зачеркиваешь». На вопрос о том, что же дальше произой- дет с жирафом, она ответила просто: «УМЕР».. На этом игра в закорючки закончилась. Марго сказала столько, сколько она могла сказать о своем взгляде на ситуацию. И действительно, в тот период, когда терапевт работал с Марго, ее поместили в детский дом.