1. Корекційна педагогіка в системі педагогічних наук. 13

1.1 ПОНЯТТЯ ДЕФЕКТОЛОГІЇ 13

1.2. ПРЕДМЕТНІ ГАЛУЗІ СУЧАСНОЇ СПЕЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА ЇЇ ЗВ'ЯЗОК З ІНШИМИ НАУКАМИ 15

1.3. СТАТИСТИКА СПЕЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ 15

1.4. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ 16

1.5. ПРИНЦИПИ КОРЕКЦІЙНОЇ ОСВІТИ 18

1.6. ОСНОВНІ ПРОГРАМНІ НАПРЯМИ РОЗВИТКУ СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ 19

1.7. ЗНАЧЕННЯ КУРСУ «ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ» В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНОГО ПЕДАГОГІКА 20

2. ОСНОВНІ ТЕРМІНИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ 21

2.1. КОРЕКЦІЯ. 21

2.2. КОМПЕНСАЦІЯ. 22

2.3.СОЦІАЛІЗАЦІЯ 25

2.4. МЕДИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ ТА АБІЛІТАЦІЯ 27

2.5. ТЕРМІНИ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ В ГАЛУЗІ ФАХОВОЇ ОСВІТИ: 30

3. ВИДИ ПОРУШЕНЬ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ТА ЇХ ПРИЧИНИ (ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА) 31

3.1. РОЗУМІННЯ НОРМИ І АНОМАЛІЇ У ПСИХОФІЗИЧНОМУ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ 31

3.2. ПОНЯТТЯ «ДІТИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ» 33

3.3. ЗАГАЛЬНІ ТА СПЕЦИФІЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ РОЗВИТКУ АНОМАЛЬНИХ ДІТЕЙ 37

3.4. СТРУКТУРА ДЕФЕКТУ, ЙОГО ПЕРВИННІ ТА ВТОРИННІ ОЗНАКИ 38

3.5. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ОРГАНІЗМУ ДИТИНИ 38

3.6. КЛАСИФІКАЦІЇ ПОРУШЕНЬ РОЗВИТКУ 40

4. ДІАГНОСТИКА ВІДХИЛЕНЬ У ПСИХОФІЗИЧНОМУ РОЗВИТКУ 41

4.1. ДІАГНОСТИКА ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 41

4.2. ОРГАНІЗАЦІЯ ДІАГНОСТИЧНОЇ РОБОТИ В ДІЯЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГІЧНИХ КОНСУЛЬТАЦІЙ (ПМПК) 42

4.3. ПОНЯТТЯ «СОЦІАЛЬНИЙ ПАТРОНАЖ» 44

5. СУЧАСНА СИСТЕМА СПЕЦІАЛЬНИХ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ 45

5.1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАКОНОДАВЧИХ ОСНОВ СПЕЦІАЛЬНОЇ КОРЕКЦІЙНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНОЇ ОСВІТИ 45

5.2. КОРЕКЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГА В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 49

5.3. КЛАСИ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ 51

5.4. ОСВІТА ОСІБ З ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ 53

5.5. МЕЙНСТРІМІНГ 54

5.6. ІНТЕГРАЦІЯ 55

5.7. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА. 57

5.8.МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ЗМІСТУ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ 58

5.9. СУЧАСНА СИСТЕМА ОСВІТНІХ ПОСЛУГ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВОСТЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ (УЗАГАЛЬНЕННЯ) 62

6. ДІТИ З ВІДХИЛЕННЯМИ СОЦІАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ 64

6.1. ПОНЯТТЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ - ДЕЗАДАПТАЦІЇ 65

6.2. ПОНЯТТЯ ПРО ВАЖКОВИХОВУВАНІСТЬ 68

6.3.ПРИЧИНИ ВИНИКНЕННЯ ВІДХИЛЕНЬ У ПОВЕДІНЦІ ШКОЛЯРІВ 71

6.4. ПОНЯТТЯ ПРО ДЕПРИВАЦІЮ 72

6.5. СУТНІСТЬ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ 74

6.6. ГРУПИ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ: 75

6.7. ПОНЯТТЯ ПРО АДИКЦІЮ 77

6.8. ХАРАКТЕРОЛОГІЧНІ АКЦЕНТУАЦІЇ 77

6.9. АФЕКТИВНА ПОВЕДІНКА 78

7. ПРОФІЛАКТИКА І КОРЕКЦІЯ АДАПТАЦІЙНИХ ПОРУШЕНЬ 78

7.1. ПОНЯТТЯ «ПРЕВЕНТИВНЕ ВИХОВАННЯ» 78

7.2. ВИХОВНЕ СЕРЕДОВИЩЕ 79

7.3. ЗАГАЛЬНІ ПРИНЦИПИ ПРОФІЛАКТИКИ І КОРЕКЦІЇ ПЕДАГОГІЧНО ЗАНЕДБАНОЇ ДИТИНИ: 80

7.4. РЕКОМЕНДАЦІЇ ПЕДАГОГАМ І БАТЬКАМ У РОБОТІ З ВАЖКОВИХОВУВАНИМИ 80

7.5. ПЕРЕВИХОВАННЯ 81

7.6. ТИПИ АКЦЕНТУАЦІЇ ХАРАКТЕРУ. РЕКОМЕНДАЦІЇ ВЧИТЕЛЯМ ПО РОБОТІ З ТАКИМИ ДІТЬМИ 82

8. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ПРИ ПОРУШЕННЯХ ІНТЕЛЕКТУ 86

8.1. ПОНЯТТЯ РОЗУМОВОЇ ВІДСТАЛОСТ 86

8.2. СТУПЕНІ І ВИДИ РОЗУМОВОЇ ВІДСТАЛОСТІ 88

8.3. ГРУПИ ОЛІГОЛІГОФРЕНІЇ ЗА СТУПЕНЕМ ВИРАЗНОСТІ ДЕФЕКТУ 89

8.4. СОЦІАЛЬНА ПОЛІТИКА СТОСОВНО ОСІБ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ 92

8.5. НАВЧАННЯ Й ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ 93

8.6. ПРАКТИКА НАВЧАННЯ, ВИХОВАННЯ Й ДОПОМОГИ ОСОБАМ З ВИРАЖЕНОЮ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЮ НЕДОСТАТНІСТЮ 95

9. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ПРИ ЗПР 97

9.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ 97

9.2. ТИПОЛОГІЯ ЗПР 98

9.3. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ЗМІСТ КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЮЧОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ЗПР 101

9.4. СИСТЕМА М.МОНТЕССОРІ 104

9.5.ПЕДАГОГІКА Р. ШТАЙНЕРА 106

9.6. ПОРАДИ ВЧИТЕЛЯМ ДЛЯ РОБОТИ З ДІТЬМИ З ЗПР В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ 108

10. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ПРИ ПОРУШЕННЯХ СЛУХУ 109

10.1. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ СУРДОПЕДАГОГІКИ 109

10.2. ПРИЧИНИ ПОРУШЕНЬ СЛУХУ, ДІАГНОСТИКА Й МЕДИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ 110

10.3. КЛАСИФІКАЦІЯ ОСІБ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ 112

10.4. ІСТОРІЯ СУРДОПЕДАГОГІКИ 114

10.5. ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ 115

10.6. ЗАКОНОМІРНОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ В УМОВАХ СЕНСОРНОЇ ДЕПРИВАЦІЇ 117

10.7. ФАКТОРИ, ЯКІ ВПЛИВАЮТЬ НА СТАН МОВЛЕННЯ ДИТИНИ З ПОРУШЕННЯМ СЛУХУ 118

10.8. НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ З ЧАСТКОВИМ ПОРУШЕННЯМ СЛУХУ 120

10.9. ФАХОВА ОСВІТА ГЛУХИХ 121

10.10. ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА ТА СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ ОСІБ З ПОРУШЕНИМ СЛУХОМ 125

10.11. ПОРАДИ ДЛЯ РОБОТИ ЗІ СЛАБОЧУЮЧИМИ ДІТЬМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ 126