Классификация раздаточных материалов

Раздаточные материалы являются одним из основных средств интенсификации учебных занятий, достигаемой за счет экономии времени, необходимого для выполнения чертежей, иллюстраций на доске, и времени, необходимого для перечерчивания их в конспект.

Технические средства обучения

Механические визуальные средства, аудиальные и аудиовизуальные средства, средства, автоматизирующие процесс обучения, относятся к техническим средствам обучения. Это средства обучения – носители учебной информации, для проявления которой требуются специальные технические устройства (диа-, кино- и видеофильмы, компьютерные программы и т.д.).

К группе технических средств относятся различная проекционная и звукопроизводящая аппаратура (кинопроекторы, диапроекторы, графопроекторы, магнитофоны, видеомагнитофоны); средства, автоматизирующие процессы обучения (тренажеры, лингафонные устройства, электронно-вычислительная техника).

Данная классификация разрабатывалась с учетом того, что дает возможность выделить те классификационные признаки, которые могут выявиться с появлением новых ТСО. В настоящий момент на смену известным техническим средствам приходит техника нового поколения. Среди них компактные эпидиаскопы, проекторы, различная оргтехника (лазерные указки, маркеры, доски, цифровые фотокамеры).

Отдельно выделяют различного рода информационные среды, телекоммуникации (электронная почта, информационные ресурсы Internet, мультимедийные системы). Они создают определенную среду, в которой используются определенные педагогические технологии, происходит процесс познания, интеллектуального развития учащихся.

Электронные и электронно-звуковые средства обучения являются наиболее распространенными. Исходные требования проектирования подобных средств обучения обусловлены спецификой предмета, дисциплины и своеобразием природных качеств аудиовизуального пособия, проявляющихся в определенных учебных ситуациях.

Диапозитивы (слайды) способны охватывать широкий круг вопросов в зависимости от своеобразия изучаемого предмета. Изображения на диапозитиве лучше воспринимаются, поскольку этому способствует яркое освещение и большие размеры экрана. Они достаточно гибки в использовании, дают возможность изменять последовательность и производить неполный показ.

Диафильмы представляют собой статические экранные средства обучения, предусматривающие определенную последовательность кадров. Дидактические свойства диафильмов реализуются при создании различных вариантов диафильмов: доминантной, иллюстративной, проблемной, инструктивной функцией; путем фрагментарного построения, либо целостно.

Тренажеры составляют особую группу технических средств. Они позволяют повысить эффективность формирования у учащихся производственных навыков управления технологическими процессами, определения причин неисправности в технических объектах, выполнения и отработки сложных движений и т.д. Тренажеры незаменимы в тех случаях, когда не представляется возможным целостное рассмотрение изучаемого объекта, явления и процесса в реальных условиях.

Из всего многообразия технических средств обучения на основе использования современной электронной техники выделяют разработку и использования программных средств. Программные средства обучения подразделяют на проблемно-ориентировочные, объективно-ориентировочные, предметно-ориентировочные.

При разработке и использовании программного средства учебного назначения возникает необходимость в создании учебно-методических и инструктивных материалов, обеспечивающих их применение. В связи с этим возникает необходимость программно-методического обеспечения учебно-воспитатель-ного процесса.

Программно-методическое обеспечение включает в себя:

• программное средство учебного назначения;

• инструкцию для пользования программным средством;

• описание методики использования программного средства учебного назначения.

При разработке и использовании программных средств следует учитывать такие факторы, как:

• возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

• высококачественные компьютерные программы;

• тактичное обращение к учащимся;

• возможность повторного обращения к программе;

• соблюдение эргономических требований к содержанию и оформлению программных средств;

• возможность быстрого возврата на исходные позиции.

Разработкой программных средств должен заниматься ряд специалистов: преподаватели, методисты, программисты, психологи, гигиенисты, дизайнеры.

В последние годы широко используются новые информационные технологии, в частности, компьютер, в целях обучения. Но следует учитывать, что новые информационные технологии следует рассматривать как элемент системы средств обучения.

Средства обучения, в том числе и функционирующие на базе новых информационных технологий, в совокупности с учебно-методическим материалом (учебниками, учебными пособиями), образуют целостность, представленную определенным составом и структурой – учебно-методический комплекс на базе новых информационных технологий.