Глава 8. Управление профессиональным образованием

Управление, труд руководителя – это творческий процесс, порой искусство всей системы действий.

Ф. Генов

Сущность, функции и принципы управления образовательными системами Система управления профессиональными учебными заведениями Планирование работы профессионального учебного заведения Управление качеством подготовки специалистов Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности Контроль как функция управления Педагогический коллектив, его формирование и развитие  Вопросы и задания для самоконтроля Литература для самостоятельной работы

§ 1. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами Мнемосхема

Сущность управления

Педагогическая наука всегда уделяла большое внимание вопросам управления образовательными учреждениями, а с появлением различных типов учреждений этим вопросам придается более пристальное внимание. Усложнение функций современных профессиональных образовательных учреждений, особенно в условиях перехода их в режим развития, изменение содержания их деятельности, в которых они ведут работу, повлекли за собой значительные изменения организационного характера в жизни коллектива профессионального образовательного учреждения, обусловили усложнение труда руководителей, определили потребность в поиске новых форм и методов организационно-педагогической деятельности и руководителя учреждения, направленной на решение усложненных организационных задач.

Указанные изменения повлекли за собой исследования ученых в области организации и управления учреждениями образования и образования в целом: В.Г. Афанасьева, Ю.К. Бабанского, С.Я. Батышева, Е.С. Березняка, В.И. Бон-даря, Д.М. Гвишиани, Г.И. Горской, О.А. Дейнеко, Ю.А. Конаржевского, Б.С. Кобзаря, М.М. Поташника, И.П. Раченко, И.П. Смирнова, Н.Ф. Талызиной, П.И. Третьякова, Р.Х. Шакурова, Т.И. Шамовой и других.

Под управлением понимается деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации¹.

Объектами управления могут быть биологические, технические, социальные системы. Одной из разновидностей социальных систем является система образования, действующая в масштабе страны, края, области, города и района. Субъектами управления системой образования выступают Министерство образования РФ, управления образования края, области, города и районные отделы образования. Главным в науке и практике управления педагогическими системами разных уровней и типов являются исходные понятия. В основе педагогической теории управления находится понятие управление. Оно отражает несколько принципиальных моментов: 1) имеет целенаправленный характер; 2) управляющая и управляемая подсистемы находятся в постоянном взаимодействии; 3) управленческие действия происходят с помощью необходимых для этого средств и технологий; 4) деятельность педагогов, обучающихся и их родителей является совместной, соуправленческой; 5) функционирование и развитие рассматриваются как единый творческий процесс, направленный на достижение желаемых прогрессивных результатов общего и специального образования; 6) управление отражает тип и вид образовательного учреждения с соответствующим уровнем образования.