- •Общая и профессиональная педагогика
- •Общая и профессиональная педагогика Под редакцией в.Д. Симоненко
- •Оглавление
- •Глава 1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
- •§ 1. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности Мнемосхема
- •Сущность и особенности профессии
- •Профессионально-педагогическая специальность
- •Требования к подготовке специалистов
- •Перспективы развития профессионально-педагогической специальности
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Профессионально-педагогическая деятельность Мнемосхема
- •Сущность и структура профессионально-педагогической деятельности
- •Содержание профессионально-педагогической деятельности
- •Функции профессионально-педагогической деятельности
- •Виды профессионально-педагогической деятельности
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Личность педагога профессионального обучения Мн емосхема Направленность личности
- •Профессиональная компетентность
- •Профессионально важные качества
- •Психофизиологические свойства личности
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Профессионально-педагогическая культура педагога профессионального обучения Мнемосхема Сущность профессионально-педагогической культуры
- •А Аксиология – философское учение о ценностях, их происхождении и сущности ксиологический компонент профессионально-педагогической культуры
- •Технологический компонент профессионально-педагогической культуры
- •Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры
- •К Критерий – это признак, на основании которого производится оценка, суждение ритерии сформированности профессионально-педагогической культуры
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Подготовка педагогов профессионального обучения Мнемосхема
- •Основные тенденции развития и принципы профессионально-педагогического образования
- •Система среднего профессионально-педагогического образования
- •Система высшего профессионально-педагогического образования
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения Мнемосхема к ритериальные характеристики профессионализма педагога
- •Профессионализм личности педагога профессионального обучения
- •Профессионализация деятельности педагога профессионального обучения
- •Цель, структура и функции повышения профессионализма
- •Структура непрерывного профессионально-педагогического образования
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Глава 2. Общие основы педагогики
- •§ 1. Педагогика как наука об образовании человека Мнемосхема
- •Возникновение педагогики как науки
- •Объект, предмет, функции и задачи педагогики
- •Связь педагогики с другими науками
- •Педагогика в системе других наук
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Основные категории педагогики Мнемосхема
- •Педагогическая система, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие
- •Образование, воспитание, самовоспитание, обучение
- •Педагогическая технология, педагогическая задача, педагогическая ситуация
- •Развитие, формирование и становление личности
- •Факторы развития личности
- •Педагогические законы, закономерности, принципы и правила
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Методология педагогики и методика педагогических исследований Мнемосхема
- •Сущность методологии педагогики и методологической культуры педагога
- •Уровни методологического знания
- •Философский и общенаучный уровни методологии педагогики
- •Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
- •Организация и логика педагогического исследования
- •Логика (этапы) исследования
- •Методы педагогического исследования
- •Апробация и оформление результатов исследования
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Целостный педагогический процесс Мнемосхема с ущность и структура педагогического процесса
- •Этапы решения педагогической задачи
- •Педагогический процесс как целостная, динамическая система
- •М одель педагогического процесса как целостной динамической системы
- •Логика и условия построения целостного педагогического процесса
- •Целостная педагогическая деятельность
- •Целостная педагогическая деятельность и компоненты содержания образования
- •Целостная деятельность обучающихся
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Педагогические инновации Мнемосхема с ущность, классификация и направления педагогических инноваций
- •Классификация педагогических инноваций
- •Технология, барьеры и условия осуществления инновационных процессов
- •Инновационные образовательные учреждения
- •Сравнительные характеристики традиционного и инновационного образовательного учреждения
- •Личность и факторы творческого саморазвития педагога-новатора
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний Мнемосхема
- •Объект, предмет и функции профессиональной педагогики
- •Задачи и структура профессиональной педагогики
- •Основные категории профессиональной педагогики
- •Структура академического курса профессиональной педагогики
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Глава 3. Образование как социокультурный феномен
- •§ 1. Сущность, аспекты и функции образования Мнемосхема
- •Сущность понятия образования
- •Функции образования
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Ведущие парадигмы образования Мнемосхема
- •Когнитивная парадигма
- •Личностно ориентированная парадигма
- •Отношение между учителем и учеником в традиционной и личностно ориентированной педагогике
- •Функционалистическая парадигма
- •Культурологическая парадигма
- •Взаимосвязь культуры и образования
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Исторически сложившиеся теории обучения Мнемосхема
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Модели образования Мнемосхема
- •Общая характеристика моделей образования
- •Сравнительный анализ современных моделей образования
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Виды и уровни образования Мнемосхема
- •Общее образование
- •Профессиональное образование
- •Дополнительное образование
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Нормативно-правовые основы образования Мнемосхема
- •Законодательная база образования
- •Нормативная основа образования
- •Словарь основных понятий
- •§ 7. Компетенции и тенденции развития образования в современном мире Мнемосхема
- •Современные компетенции образования
- •Основные тенденции развития образования
- •Цели и задачи модернизации российского образования
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Глава 4. Генезис и перспективы развития теории и практики профессионального образования
- •§ 1. Становление и развитие профессионального образования за рубежом Мнемосхема
- •Становление профессионального образования за рубежом
- •Развитие теории и практики производственного образования за рубежом в конце XIX – первой половине XX вв.
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Становление и развитие отечественного профессионального образования Мнемосхема
- •Становление отечественного профессионального образования
- •Развитие теории и практики отечественного профессионального образования в конце XIX – первой половине XX в.
- •Система народного образования в дореволюционной России
- •Взаимосвязь общего, политехнического и профессионального образования
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Современное состояние профессионального образования за рубежом Мнемосхема
- •Модели профессионального образования
- •Системы профессионального образования
- •Система профессионального образования сша
- •Германия
- •Франция
- •Система образования Франции
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Система профессиональной подготовки кадров в Российской Федерации Мнемосхема
- •Система профессиональной подготовки кадров в рф
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Исторически сложившиеся системы и концепции профессионального образования Мнемосхема
- •Концепция обучения одной профессии Многопрофессиональное обучение
- •Многопрофессиональное обучение
- •Ступенчатое обучение
- •Ступенчатое обучение
- •Концепция базового и специального профессионального обучения
- •Концепция базового и специального профобучения
- •Многоуровневое профессиональное обучение
- •М ногоуровневое профессиональное обучение
- •Подготовка специалистов по сокращенным срокам обучения
- •С истема профессиональной подготовки
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Современные требования к профессионалу Мнемосхема
- •Современные требования к подготовке кадров
- •Профессионально обусловленная структура личности
- •Профессионально обусловленная структура личности специалиста
- •Профессиональные и ключевые квалификации и компетенции
- •Профессиональное развитие
- •Словарь основных понятий
- •§ 7. Основные направления развития профессионального образования Мнемосхема
- •Профессиональное образование в целом
- •Базовое (начальное и среднее) профессиональное образование
- •Высшее профессиональное образование
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Глава 5. Образовательный процесс в профессиональном учебном заведении и его проектирование
- •§ 1. Теоретические основы педагогического проектирования Мнемосхема
- •Сущность и функции педагогического проектирования
- •Объекты педагогического проектирования
- •Технология педагогического проектирования
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении Мнемосхема
- •Профессионально-образовательный процесс как целостная система
- •М одель профессионально-образовательного процесса
- •Профессиональное образование
- •Проектирование модели личности профессионала
- •Процесс проектирования модели личности профессионала
- •Проектирование профессионально-педагогической деятельности
- •Проектирование профессионально-педагогического взаимодействия
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Проектирование содержания профессионального образования м немосхема Источники формирования содержания профессионального образования
- •Структура и содержание профессионального образования
- •Формы проектирования содержания профессионального образования
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Методы профессионального обучения и их проектирование Мнемосхема
- •Классификация методов обучения
- •Характеристика методов профессионального обучения
- •Проектирование методов профессионального обучения
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Организационные формы профессионального обучения и их проектирование Мнемосхема
- •Классификация форм организации профессионально- образовательного процесса
- •Формы теоретической подготовки
- •Формы практической подготовки
- •Формы контроля
- •Проектирование организационных форм профессионального обучения и воспитания
- •Этапы проектирования организационной формы обучения и воспитания
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Дидактические средства профессионального обучения Мнемосхема
- •Средства обучения: общая характеристика
- •Учебник как текстовое средство обучения
- •Визуальные средства обучения
- •Классификация раздаточных материалов
- •Технические средства обучения
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •§ 1. Сущность, функции и принципы профессионального обучения Мнемосхема
- •Сущность профессионального обучения
- •П роцесс профессионального учения
- •Функции профессионального обучения»
- •Принципы профессионального обучения
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Понятие технологии обучения Мнемосхема
- •Сущность и характерные признаки педагогической технологии
- •Функции, принципы и структурные компоненты педагогических технологий
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Модульное обучение в профессиональной школе Мнемосхема
- •Сущность модульного обучения
- •Принципы и подходы к проектированию модульной программы
- •Этапы проектирования модульных программ
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Инновационные технологии в профессиональном образовании Интерактивные технологии обучения
- •Технологии интерактивного обучения
- •Функции действующих лиц на семинаре-диспуте
- •Этапы дидактической игры
- •Технология проектного обучения
- •Этапы выполнения проекта
- •Компьютерные технологии обучения
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Теория и методика стадийного профессионального обучения Мнемосхема
- •Стадии профессионального обучения
- •Задачи стадийного обучения
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Системы и периоды производственного обучения м немосхема Системы производственного обучения
- •Периоды производственного обучения
- •Словарь основных понятий
- •Периоды производственного обучения
- •§ 7. Технология дистанционного обучения Мнемосхема
- •Сущность и модели дистанционного обучения
- •Основные модели дистанционного обучения
- •Основные характеристики дистанционного обучения
- •Структура курса дистанционного обучения
- •Программные продукты и технологии дистанционного обучения
- •Классификация программных продуктов, предназначенных для дистанционного обучения
- •Модель передачи знаний в системе до
- •Словарь основных понятий
- •§ 8. Выбор технологии обучения Мнемосхема
- •Алгоритм выбора технологии обучения
- •Алгоритм выбора технологии обучения
- •Условия выбора технологии обучения
- •Критерии оценки технологии обучения
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Глава 7. Теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебном заведении
- •§ 1. Сущность и содержание процесса воспитания Мнемосхема
- •Процесс воспитания
- •Цели и задачи воспитания
- •Содержание профессионального воспитания
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Современные концепции и подходы к воспитанию Мнемосхема
- •Системное построение процесса воспитания
- •Системно-ролевая теория формирования личности
- •Воспитание как педагогический компонент социализации личности
- •Воспитание как формирование образа жизни
- •Воспитание на основе потребностей человека
- •Современные подходы к воспитанию
- •Системный подход
- •Деятельностный подход
- •Личностно-ориентированный подход
- •Философско-антропологический подход к воспитанию личности
- •Синергетический подход
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Закономерности и принципы воспитания Мнемосхема
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Методы, формы и технологии воспитания Мнемосхема
- •Методы воспитания
- •Формы воспитания
- •Технологии воспитания
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Формирование и развитие коллектива обучающихся Мнемосхема
- •Понятие коллектива
- •Виды коллективов
- •Этапы формирования коллектива
- •Управление развитием коллектива
- •М одель развития самоуправления в коллективе обучающихся
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Организация воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении Мнемосхема
- •Воспитательная система профессионального учебного заведения
- •Организационная система воспитания в профессиональном учебном заведении
- •Планирование воспитательной работы
- •Словарь основных понятий
- •§ 7. Воспитательная работа в общежитии Мнемосхема
- •Особенности воспитания в общежитии
- •Организация воспитательной работы в общежитии
- •Планирование воспитательной работы в общежитии
- •Организация быта и досуга обучающихся
- •Словарь основных понятий
- •§ 8. Критерии и показатели воспитанности будущих специалистов и методы ее выявления Мнемосхема
- •Критерии и показатели воспитанности будущих специалистов
- •Методы выявления воспитанности личности обучающегося
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Глава 8. Управление профессиональным образованием
- •§ 1. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами Мнемосхема
- •Сущность управления
- •Функции управления
- •Функции управления
- •Принципы управления
- •Сущность и особенности инновационного управления
- •Словарь основных понятий
- •§ 2. Система управления профессиональными учебными заведениями м немосхема Управление учебными заведениями как целостная система
- •Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями
- •Управление негосударственными образовательными учреждениями
- •Управление учреждениями начального профессионального образования
- •Линейно-функциональная структура управления
- •Матричная структура управления
- •Словарь основных понятий
- •§ 3. Планирование работы профессионального учебного заведения Мнемосхема
- •Общие требования к планированию
- •Содержание плана работы профессионального учебного заведения
- •Планирование методической работы
- •Словарь основных понятий
- •§ 4. Управление качеством подготовки специалистов Мнемосхема
- •Состояние, основные принципы и подходы к управлению качеством подготовки специалистов
- •Параметры качества профессионального образования
- •С хема оценки степени усвоения учебной информации будущим специалистом Управление качеством подготовки профессионально-педагогических работников
- •Словарь основных понятий
- •§ 5. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности Мнемосхема
- •Понятие мониторинга
- •Способы осуществления мониторинга
- •Мониторинг профессионально-образовательного процесса
- •Мониторинг профессионального развития личности
- •Словарь основных понятий
- •§ 6. Контроль как функция управления Мнемосхема
- •С Педагогический анализ как основа эффективности контроля ущность контроля как функции управления
- •Цели, задачи и методы контроля
- •Современные требования к организации контроля
- •Педагогический анализ – основа эффективности контроля
- •Анализ ситуации по проблеме и необходимости обоснования конкретных действий
- •Словарь основных понятий
- •§ 7. Педагогический коллектив, его формирование и развитие м немосхема Понятие о коллективе
- •Функции межличностных отношений в педагогическом коллективе
- •Сплочение педагогического коллектива
- •Словарь основных понятий
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Общая и профессиональная педагогика Учебное пособие
Общая и профессиональная педагогика
Под редакцией В.Д. Симоненко
Москва 2004
Общая и профессиональная педагогика Под редакцией в.Д. Симоненко
Допущено Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 030500 – Профессиональное обучение (по отраслям), слушателей институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов других профессионально-педагогических работников (№ 04-63 от 6.05.2004 г.)
Москва,
Ветана Граф, 2004
Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие. Под редакцией В.Д. Симоненко. – М.: Вентана Граф, 2004. – 356 с.
Рецензенты:
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор В.С. Леднев;
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор В.А. Сластенин;
доктор психологических наук, профессор Н.К. Чапаев
ISBN
В учебном пособии раскрываются особенности профессионально-педагогической специальности, общие основы педагогики как науки об образовании человека, сущностные характеристики образования как социокультурного феномена, генезис и перспективы развития теории и практики профессионального образования, теоретические основы и технология профессионального обучения, теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебном заведении, способы и перспективы управления профессиональным образованием.
Предназначено для студентов, обучающихся по специальности 030500 – Профессиональное обучения (по отраслям), слушателей институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов и других профессионально-педагогических работников.
Авторский коллектив:
Гл. 1. – Дуканова Е.И., Симоненко В.Д.; гл. 2, 3 – Ретивых М.В.; гл. 4 – Симоненко В.Д., гл. 5 – Ретивых М.В., Симоненко В.Д.; гл. 6 – Фомин Н.В., гл. 7 – Ретивых М.В., Воронин А.М.; гл. 8 – Воронин А.М.
УДК
ISBN ББК
С
Издательство «Вентана Граф»
Авторский коллектив: Е.И. Дуканова, А.М. Воронин, М.В.Ретивых, В.Д.Симоненко, Н.В. Фомин, 2004.
Оглавление
Глава 1. Введение в профессионально-педагогическую специальность 15
§ 1. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности 15
Сущность и особенности профессии 15
Профессионально-педагогическая специальность 17
Требования к подготовке специалистов 20
Перспективы развития профессионально-педагогической специальности 21
Словарь основных понятий 22
§ 2. Профессионально-педагогическая деятельность 23
Сущность и структура профессионально-педагогической деятельности 23
Содержание профессионально-педагогической деятельности 24
Функции профессионально-педагогической деятельности 28
Виды профессионально-педагогической деятельности 29
Словарь основных понятий 30
§ 3. Личность педагога профессионального обучения 31
Направленность личности 31
Профессиональная компетентность 33
Профессионально важные качества 35
Психофизиологические свойства личности 36
Словарь основных понятий 38
§ 4. Профессионально-педагогическая культура педагога профессионального обучения 38
Сущность профессионально-педагогической культуры 38
Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры 40
Технологический компонент профессионально-педагогической культуры 42
Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры 43
Критерии сформированности профессионально-педагогической культуры 45
Словарь основных понятий 47
§ 5. Подготовка педагогов профессионального обучения 48
Основные тенденции развития и принципы профессионально-педагогического образования 48
Система среднего профессионально-педагогического образования 52
Система высшего профессионально-педагогического образования 54
Словарь основных понятий 56
§ 6. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения 57
Критериальные характеристики профессионализма педагога 57
Профессионализм личности педагога профессионального обучения 58
Профессионализация деятельности педагога профессионального обучения 60
Цель, структура и функции повышения профессионализма 63
Словарь основных понятий 66
Вопросы и задания для самоконтроля 67
Литература для самостоятельной работы 67
Глава 2. Общие основы педагогики 70
§ 1. Педагогика как наука об образовании человека 70
Возникновение педагогики как науки 70
Объект, предмет, функции и задачи педагогики 72
Связь педагогики с другими науками 75
Словарь основных понятий 76
§ 2. Основные категории педагогики 77
Педагогическая система, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие 77
Образование, воспитание, самовоспитание, обучение 78
Педагогическая технология, педагогическая задача, педагогическая ситуация 80
Развитие, формирование и становление личности 81
Педагогические законы, закономерности, принципы и правила 82
Словарь основных понятий 84
§ 3. Методология педагогики и методика педагогических исследований 84
Сущность методологии педагогики и методологической культуры педагога 84
Философский и общенаучный уровни методологии педагогики 86
Конкретно-методологические принципы педагогических исследований 88
Организация и логика педагогического исследования 90
Методы педагогического исследования 92
Апробация и оформление результатов исследования 93
Словарь основных понятий 93
§ 4. Целостный педагогический процесс 95
Сущность и структура педагогического процесса 96
Педагогический процесс как целостная, динамическая система 98
Логика и условия построения целостного педагогического процесса 100
Словарь основных понятий 102
§ 5. Педагогические инновации 103
Сущность, классификация и направления педагогических инноваций 103
Технология, барьеры и условия осуществления инновационных процессов 105
Инновационные образовательные учреждения 107
Личность и факторы творческого саморазвития педагога-новатора 108
Словарь основных понятий 109
§ 6. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний 109
Объект, предмет и функции профессиональной педагогики 110
Задачи и структура профессиональной педагогики 110
Основные категории профессиональной педагогики 112
Структура академического курса профессиональной педагогики 113
Словарь основных понятий 114
Вопросы и задания для самоконтроля 114
Литература для самостоятельной работы 115
Глава 3. Образование как социокультурный феномен 116
§ 1. Сущность, аспекты и функции образования 116
Сущность понятия образования 116
Аспекты образования 117
Функции образования 119
Словарь основных понятий 120
§ 2. Ведущие парадигмы образования 120
Когнитивная парадигма 121
Личностно ориентированная парадигма 121
Функционалистическая парадигма 123
Культурологическая парадигма 123
Словарь основных понятий 126
§ 3. Исторически сложившиеся теории обучения 126
Словарь основных понятий 130
§ 4. Модели образования 131
Общая характеристика моделей образования 131
Сравнительный анализ современных моделей образования 134
Словарь основных понятий 136
§ 5. Виды и уровни образования 136
Общее образование 137
Профессиональное образование 139
Дополнительное образование 140
Словарь основных понятий 140
§ 6. Нормативно-правовые основы образования 141
Законодательная база образования 141
Нормативная основа образования 145
Словарь основных понятий 148
§ 7. Компетенции и тенденции развития образования в современном мире 149
Современные компетенции образования 149
Основные тенденции развития образования 150
Цели и задачи модернизации российского образования 154
Словарь основных понятий 155
Вопросы и задания для самоконтроля 155
Литература для самостоятельной работы 156
Глава 4. Генезис и перспективы развития теории и практики профессионального образования 157
§ 1. Становление и развитие профессионального образования за рубежом 157
Становление профессионального образования за рубежом 157
Развитие теории и практики производственного образования за рубежом в конце XIX – первой половине XX вв. 159
Словарь основных понятий 161
§ 2. Становление и развитие отечественного профессионального образования 161
Становление отечественного профессионального образования 161
Развитие теории и практики отечественного профессионального образования в конце XIX – первой половине XX в. 163
Словарь основных понятий 168
§ 3. Современное состояние профессионального образования за рубежом 169
Модели профессионального образования 169
Системы профессионального образования 170
Словарь основных понятий 174
§ 4. Система профессиональной подготовки кадров в Российской Федерации 174
Система профессиональной подготовки кадров в РФ 175
Словарь основных понятий 183
§ 5. Исторически сложившиеся системы и концепции профессионального образования 183
Концепция обучения одной профессии 183
Ступенчатое обучение 184
Концепция базового и специального профессионального обучения 185
Многоуровневое профессиональное обучение 186
Подготовка специалистов по сокращенным срокам обучения 187
Словарь основных понятий 188
§ 6. Современные требования к профессионалу 189
Современные требования к подготовке кадров 189
Профессионально обусловленная структура личности 190
Профессиональные и ключевые квалификации и компетенции 193
Словарь основных понятий 195
§ 7. Основные направления развития профессионального образования 196
Профессиональное образование в целом 196
Базовое (начальное и среднее) профессиональное образование 198
Высшее профессиональное образование 198
Словарь основных понятий 199
Вопросы и задания для самоконтроля 200
Литература для самостоятельной работы 200
Глава 5. Образовательный процесс в профессиональном учебном заведении и его проектирование 201
§ 1. Теоретические основы педагогического проектирования 201
Сущность и функции педагогического проектирования 201
Объекты педагогического проектирования 202
Технология педагогического проектирования 203
Словарь основных понятий 206
§ 2. Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении 206
Профессионально-образовательный процесс как целостная система 207
Проектирование модели личности профессионала 209
Проектирование профессионально-педагогической деятельности 211
Проектирование профессионально-педагогического взаимодействия 213
Словарь основных понятий 214
§ 3. Проектирование содержания профессионального образования 214
Источники формирования содержания профессионального образования 215
Структура и содержание профессионального образования 217
Формы проектирования содержания профессионального образования 218
Словарь основных понятий 221
§ 4. Методы профессионального обучения и их проектирование 222
Классификация методов обучения 222
Характеристика методов профессионального обучения 223
Проектирование методов профессионального обучения 226
Словарь основных понятий 226
§ 5. Организационные формы профессионального обучения и их проектирование 226
Классификация форм организации профессионально- образовательного процесса 227
Формы теоретической подготовки 227
Формы практической подготовки 229
Формы контроля 230
Проектирование организационных форм профессионального обучения и воспитания 232
Словарь основных понятий 233
§ 6. Дидактические средства профессионального обучения 234
Средства обучения: общая характеристика 234
Учебник как текстовое средство обучения 235
Визуальные средства обучения 235
Технические средства обучения 238
Словарь основных понятий 240
Вопросы и задания для самоконтроля 240
Литература для самостоятельной работы 241
Приход технологии обучения на смену традиционной методике должен, безусловно, способствовать повышению эффективности учебного процесса. Однако проблема различения технологии обучения и методики обучения является до сих пор достаточно дискуссионной. Одни ученые считают технологию формой реализации методики, другие полагают, что понятие технологии шире, чем методика. Загвязинский В.И. предполагает следующее решение этой проблемы: «И технология, и методика обладает системностью (в их основе должна лежать система научных законосообразных положений), но идеальная технология обладает жесткостью определенной системой предписаний, гарантированно Глава 6. Теоретические основы и технологии профессионального обучения 242
§ 1. Сущность, функции и принципы профессионального обучения 242
Сущность профессионального обучения 243
Функции профессионального обучения» 244
Принципы профессионального обучения 245
Словарь основных понятий 247
§ 2. Понятие технологии обучения 248
§ 3. Модульное обучение в профессиональной школе 253
Сущность модульного обучения 253
Принципы и подходы к проектированию модульной программы 255
Этапы проектирования модульных программ 257
Словарь основных понятий 259
§ 4. Инновационные технологии в профессиональном образовании 262
Интерактивные технологии обучения 262
Технология проектного обучения 266
Компьютерные технологии обучения 267
Словарь основных понятий 269
§ 5. Теория и методика стадийного профессионального обучения 271
Словарь основных понятий 275
§ 6. Системы и периоды производственного обучения 275
Системы производственного обучения 275
Периоды производственного обучения 278
Словарь основных понятий 279
§ 7. Технология дистанционного обучения 284
Сущность и модели дистанционного обучения 284
Основные характеристики дистанционного обучения 286
Словарь основных понятий 291
§ 8. Выбор технологии обучения 292
Алгоритм выбора технологии обучения 292
Условия выбора технологии обучения 294
Критерии оценки технологии обучения 295
Словарь основных понятий 296
Вопросы и задания для самоконтроля 297
Литература для самостоятельной работы 297
Глава 7. Теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебном заведении 298
§ 1. Сущность и содержание процесса воспитания 298
Процесс воспитания 298
Цели и задачи воспитания 300
Содержание профессионального воспитания 301
Словарь основных понятий 304
§ 2. Современные концепции и подходы к воспитанию 305
Системное построение процесса воспитания 305
Системно-ролевая теория формирования личности 307
Воспитание как педагогический компонент социализации личности 307
Воспитание как формирование образа жизни 309
Воспитание на основе потребностей человека 310
Современные подходы к воспитанию 311
Системный подход 311
Деятельностный подход 312
Личностно-ориентированный подход 312
Философско-антропологический подход к воспитанию личности 313
Синергетический подход 313
Словарь основных понятий 313
§ 3. Закономерности и принципы воспитания 314
Закономерности воспитания 314
Принципы воспитания 316
Словарь основных понятий 318
§ 4. Методы, формы и технологии воспитания 318
Методы воспитания 318
Формы воспитания 324
Технологии воспитания 325
Словарь основных понятий 327
§ 5. Формирование и развитие коллектива обучающихся 327
Понятие коллектива 328
Виды коллективов 330
Этапы формирования коллектива 333
Управление развитием коллектива 335
Словарь основных понятий 337
§ 6. Организация воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении 337
Воспитательная система профессионального учебного заведения 337
Планирование воспитательной работы 339
Словарь основных понятий 341
§ 7. Воспитательная работа в общежитии 341
Особенности воспитания в общежитии 341
Организация воспитательной работы в общежитии 342
Планирование воспитательной работы в общежитии 343
Организация быта и досуга обучающихся 344
Словарь основных понятий 345
§ 8. Критерии и показатели воспитанности будущих специалистов и методы ее выявления 346
Критерии и показатели воспитанности будущих специалистов 346
Методы выявления воспитанности личности обучающегося 348
Словарь основных понятий 350
Вопросы и задания для самоконтроля 350
Литература для самостоятельной работы 351
Глава 8. Управление профессиональным образованием 352
§ 1. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами 352
Сущность управления 352
Функции управления 353
Принципы управления 354
Сущность и особенности инновационного управления 355
Словарь основных понятий 356
§ 2. Система управления профессиональными учебными заведениями 357
Управление учебными заведениями как целостная система 357
Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями 359
Управление негосударственными образовательными учреждениями 360
Управление учреждениями начального профессионального образования 360
Словарь основных понятий 364
§ 3. Планирование работы профессионального учебного заведения 364
Общие требования к планированию 364
Содержание плана работы профессионального учебного заведения 365
Планирование методической работы 367
Словарь основных понятий 368
§ 4. Управление качеством подготовки специалистов 368
Состояние, основные принципы и подходы к управлению качеством подготовки специалистов 368
Параметры качества профессионального образования 370
Управление качеством подготовки профессионально-педагогических работников 374
Словарь основных понятий 375
§ 5. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности 376
Понятие мониторинга 376
Способы осуществления мониторинга 377
Мониторинг профессионально-образовательного процесса 378
Мониторинг профессионального развития личности 380
Словарь основных понятий 381
§ 6. Контроль как функция управления 381
Сущность контроля как функции управления 381
Цели, задачи и методы контроля 382
Современные требования к организации контроля 383
Педагогический анализ – основа эффективности контроля 384
Словарь основных понятий 386
§ 7. Педагогический коллектив, его формирование и развитие 386
Понятие о коллективе 386
Функции межличностных отношений в педагогическом коллективе 387
Сплочение педагогического коллектива 388
Словарь основных понятий 389
Вопросы и задания для самоконтроля 390
Литература для самостоятельной работы 390