Педагогический анализ – основа эффективности контроля

Одним из требований к организации контроля является взаимосвязь с педагогическим анализом. Вне педагогического анализа контроль не просто формален, он создает иллюзию его осуществления. Контроль должен не только выявлять достоинства и недостатки учебно-воспитательного процесса, но и устанавливать причины и условия, их породившие, выявляя основные тенденции процесса обучения и воспитания, а это осуществляется на основе педагогического анализа всех контролируемых явлений. Разбор посещенного занятия и учебного кабинета получится наиболее квалифицированным, если будет проведен глубокий предварительный анализ всех наблюдений и фактов, собранных в ходе посещения занятия или кабинета. На основе педагогического анализа результатов текущего контроля корректируется управленческое решение, а на основе итогового контроля заканчивается управленческий цикл и начинается другой, принимается новое управленческое решение.

Для проверяющего важно знать не только различные объекты педагогического анализа и их соотнесенность с направлениями контроля, но и представлять оптимальную модель состояния каждого анализируемого объекта в тесной взаимосвязи с самой педагогической системой (см. таблицу).

Анализ ситуации по проблеме и необходимости обоснования конкретных действий

Объект анализа	Достижения в реализации задач обучения и воспитания	Нерешенные проблемы	Меры коррекции и ответственные
Состояние учебно-воспитательного процесса	Успеваемость обучаемых: а) производственное обучение – 100%; б) общеобразовательные дисциплины – 98,8%; в) предметы профтехцикла – 100%. Качество обучения: а) производственное обучение – 73%; б) общеобразовательные дисциплины – 17,5%; в) предметы профтехцикла – 24,8%. Занятость обучаемых в кружках – 68,4%. Уровень воспитанности – 3,6 балла	Достичь: Успеваемость – 100%. Качество обучения: а) производственное обучение – 75%; б) общеобразовательные дисциплины – 25%; в) предметы профтехцикла – 30%. Занятость в кружках – 70%. Уровень воспитанности – 4 балла	Самообразование. Самоконтроль. Самоанализ. Самооценка. Совершенствование методик обучения. Мониторинг внедрения стандартов образования. Тестовый уровневый контроль

В данном случае контроль отражает действенность и результативность, которые просматриваются как оперативное устранение выявленных недостатков и влияние контроля на рост профессиональной квалификации инженерно-педагогических кадров, на совершенствование и укрепление учебно-мате-риальной базы, повышение качества и результативности учебно-воспита-тельного процесса в целом.

Педагогический анализ выступает как обязательное условие эффективности контроля, как его этап и как важнейший метод. Являясь самостоятельным компонентом управления профессиональным образовательным учреждением, контроль имеет свои тесно взаимосвязанные последовательные этапы: определение целей и задач контроля; составление плана контроля и его программы; сбор фактического материала; педагогический анализ собранного материала; подготовка выводов и предложений по совершенствованию учебного процесса; доведение результатов контроля до инженерно-педагогических работников; определение сроков и форм проверки исполнения. Каждый из этих этапов имеет свое содержание и назначение. Этап педагогического анализа самый трудоемкий и самый сложный, поскольку требует от проверяющего глубокого и всестороннего знания всех контролируемых явлений.