С хема оценки степени усвоения учебной информации будущим специалистом Управление качеством подготовки профессионально-педагогических работников

А нализ профессиональной деятельности работников профессиональной школы и соответствующих этой деятельности квалификационных требований Государственных образовательных стандартов к выпускнику показывает, что наиболее востребованными системой профессионального образования оказываются специалисты – педагоги профессионального обучения. Учитывая наибольшую потребность профессиональной школы в педагогах профессионального обучения и других специалистах, интерес к данному виду подготовки со стороны вузов и населения, при пятилетнем сроке обучения, компоненты образовательной программы выстраиваются в четкой взаимосвязанной последовательности с соответствующим количеством учебных часов, согласно их значимости:

Содержание образовательной программы в профессионально-педагогическом вузе объединено в четыре цикла, которые в свою очередь делятся на блоки. Содержание гуманитарной, математической и естественнонаучной подготовки унифицировано для всех специальностей. Цикл дисциплин профессиональной подготовки является вариативным и состоит из двух блоков – общих и специальных дисциплин. Каждый блок включает по два модуля.

Модуль психолого-педагогических дисциплин представляет собой один из компонентов интегрированной подготовки специалиста. Модуль отраслевых дисциплин, как второй компонент, формирует знания, умения и навыки работы в определенной сфере производства. Модульный подход к структурированию содержания позволяет выделить из дисциплин циклов и блоков такие, которые являются инвариантными частями содержания подготовки специалистов с различными специализациями и аналогичны для всех образовательных программ специальности «030500 Профессиональное обучение». Другие (вариативные) модули, строятся в зависимости от специфики отрасли. В Российской Федерации сформировались условия стандартизации высшего профессионально-педагогического образования как современного многоуровневого вида образования. В Государственном образовательном стандарте высшего профессионально-педагогического образования реализован принцип единообразия общей структуры стандартов профессионального образования, обеспечен преемственный переход от одного уровня профессионального образования к другому¹.

Словарь основных понятий

Учебный элемент – это предмет (или объект), процесс (или явление), а также методы или способы деятельности, характерные для профессии и внесенные в программу учебного предмета.

Коэффициент полноты учебного предмета – отношение количества учебных элементов в изучаемом предмете к количеству объектов в соответствующей учебному предмету отрасли науки (для профессиональной школы – отношение к объекту соответствующего учебного предмета в вузе).

Качество образования – интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их соответствия распространенным в обществе представлениям о том, каким должен быт образовательный процесс и каким целям он должен служить. Качество образования определяется факторами, обусловливающими его социальную эффективность: содержание; высокая компетентность педагогических работников; новейшие педагогические технологии; материально-техническая оснащенность; гуманистическая направленность; полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях.