Основна література

1. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземні мови: 2-12 класи, 5-12 класи (2-га іноземна мова). – К.: Перун, 2005. – 208 с.

2. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – С. 261-268.

3. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика : підручник для студ. класичних , педагогічних і лінгвістичних університетів / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін./ за загальн. ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2013. – С. 477-480.

4. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 1999. – С. 232-249.

Допоміжна література

1. Близнюк О.І., Жилко Н.М. Веди урок англійською мовою: Посібник для вчителя. – Ніжин, 2003. – 62 с.

2. Карп’юк О.Д. Англійська мова: Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Тернопіль: «Лібра Терра», 2009. – 192 с.

Тема 16: організація позакласної роботи з іноземних мов

Мета: оволодіти методичними вміннями, необхідними для організації

позакласної роботи з іноземних мов у школі.

Теоретичні питання

Ознайомтеся з такими питаннями та коротко законспектуйте їх:

1. Система позакласної роботи з іноземних мов.

2. Принципи позакласної роботи з іноземних мов.

3. Форми позакласної виховної роботи з іноземних мов.

Практичне завдання

Розробіть сценарій позакласного заходу з англійської мови у певному класі (на вибір). Вкажіть форму заходу згідно класифікації, цілі, критерії оцінювання завдань.

Питання для самоконтролю

1. Порівняйте цілі, зміст, форми позакласної роботи з уроком іноземної мови. Визначте спільне та відмінне.

2. У чому полягає відмінність групових форм організації позакласної роботи від масових?

Основна література

1. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – С. 269-279.

2. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика : підручник для студ. класичних , педагогічних і лінгвістичних університетів / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін./ за загальн. ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2013. – С. 513-521.

3. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 1999. – С. 279-284.

Тема 17: індивідуалізація процесу формування комунікативної компетентності

Мета: оволодіти методичними вміннями, необхідними для реалізації

індивідуалізації навчання іноземних мов у школі.

Теоретичні питання

Ознайомтеся з такими питаннями та коротко законспектуйте їх у вигляді таблиці:

1. Цілі індивідуалізації.

2. Види індивідуалізації, їх зміст.

3. Прийоми та засоби індивідуалізації.

Вид індивідуалізації	Зміст індивідуалізації	Засоби індивідуалізації

Практичні завдання

1. Укладіть анкету, метою якої є визначення пізнавальних інтересів та захоплень учнів 5 класу з теми “School” (O. Karpiuk, English 5, Unit 8).

2. Підготуйте пам’ятку-пораду для навчання учнів джерел формування потенційного словника.