- •Ніжинський державний університет
- •Передмова
- •Як готуватися до практичних занять
- •Орієнтовна організація вивчення дисципліни
- •I. Загальні засади навчання іноземних мов у школі
- •Тема 1: цілі, зміст і засоби навчання англійської мови. Принципи навчання англійської мови
- •I. Зовнішнє і внутрішнє оформлення
- •II. Науковість змісту
- •III. Структура та доступність змісту
- •IV. Навчально-методичний апарат
- •V. Придатність до самостійного користування
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •II. Методика формування мовних компетентностей
- •Тема 2: методика формування іншомовної фонетичної компетентності
- •Практичні завдання
- •Classroom english
- •Pronunciation activities
- •Тест 1 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент введення звуків [θ, ð]
- •Мовленнєва розминка на тему “Doctor, doctor” (о.Karpiuk, English 7, Unit 4, p. 74-95)
- •Мовленнєва розминка на тему “My favourite food” (Karpiuk, English 5 (2013), Unit 3, lesson 2, pp. 102-113)
- •Мовленнєва розминка з використанням джазових наспівів
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 3: методика формування іншомовної лексичної компетентності. Формування репродуктивних лексичних навичок
- •Практичні завдання
- •Classroom english
- •Vocabulary activities
- •Тест 4 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент введення лексичних одиниць з теми “Doctor, doctor” (o. Karpiuk, English 7, Unit 4, Lesson 1, p. 74)
- •Фрагмент введення лексичних одиниць з теми “Profession” (о. Karpiuk, English 4, Unit 6, Lesson 2, p. 124)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 4: методика формування іншомовної лексичної компетентності. Формування репродуктивних, рецептивних лексичних навичок
- •Практичні завдання
- •Vocabulary activities
- •Тест 5 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент уроку з формування потенційного словника учнів (о. Karpiuk, English 7, Unit 8, Lesson 5, p. 167)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 5: методика формування іншомовної граматичної компетентності. Формування репродуктивних граматичних навичок
- •Практичні завдання
- •Classroom english
- •Grammar activities
- •Тест 2 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент введення граматичної структури The Present Perfect Tense (о. Karpiuk, English 5 (2013), Unit 5, Lesson 2, p. 205-210)
- •Фрагмент введення заперечної форми The Present Perfect Tense (о. Karpiuk, English 5 (2013), Unit 5, Lesson 2, p. 205-210)
- •Фрагмент введення граматичної структури Reported Speech (о. Karpiuk, English 8, Unit 1, Lesson 2, p. 14)
- •Вправи для формування репродуктивних граматичних навичок вживання структури There is/are
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 6: методика формування іншомовної граматичної компетентності. Формування рецептивних граматичних навичок
- •Тест 3 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент формування навички сприймання при читанні Інфінітиву на початку речення у функції обставини мети
- •Основна література
- •Classroom english
- •Listening comprehension activities
- •Тест 6 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання аудіювання тексту “Stone soup” (English through communication: Книга для вчителя, 1998, с. 25) Stone Soup
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 8: методика формування іншомовної компетентності в говорінні
- •1. Ознайомтеся з вимогами Програми для загальноосвітніх навчальних закладів щодо вмінь говоріння в різних класах середньої школи. Випишіть їх у таблицю.
- •Classroom english
- •Speech activities
- •Тест 7 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання говоріння з теми “What is your hobby?” (a. Nesvit We learn English 5, Unit 4, Lesson 3, p. 89.)
- •Вправи в підготовленому та непідготовленому мовленні з теми “Школа” (o. Karpiuk, English 5, Unit 8, Lessons 7-8, ex. 2, p. 124)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 9: методика формування іншомовної компетентності в діалогічному мовленні
- •Classroom english
- •Speech activities
- •Тест 8 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання реплікування з теми “Television” (о. Karpiuk, English 9, Unit 2, Lesson 1, p. 48-49)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Sport in Britain” (o. Karpiuk, English 7, Unit 6, Lessons 3-4, p. 122-125)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Summer Holidays” (а. Nesvit, We learn English 4, Unit 1, p. 14-15)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “At the doctor’s” (а. Nesvit, We learn English 5, Unit 5, Lesson 6, ex. 4 p. 111)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Shopping. Clothes” (l. Byrkun, Our English 6, Unit 5, p. 72-73)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 10: методика формування іншомовної компетентності в читанні
- •Classroom english
- •Reading activities
- •Тест 9 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання техніки читання окремих слів зі звуками [θ, ð]
- •Фрагмент навчання читання вголос тексту (o. Karpiuk, English 6, Unit 2, Lesson 5, ex. 1 p. 34)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 11: методика формування іншомовної компетентності в читанні
- •Classroom english
- •Reading activities
- •Тест 10 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент уроку з домашнього читання тексту “Robin and Marian” (o.Karpiuk, English 8, Unit 2, Lesson 6, ex. 2, p. 52-53)
- •Robin and Marian
- •Фрагмент уроку з читання мовчки тексту “Traditions” (l. Byrkun, Our English 5, Unit 6, Lesson 1, ex. 2, p. 77-78.)
- •New Year Traditions
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 12: методика формування іншомовної компетентності у письмі
- •Classroom english
- •Writing activities
- •Тест 11 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент уроку з навчання написання листа (o. Karpiuk, English 7, Unit 1, Lesson 4 ex. 5, p. 20)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 13: методика формування лінгвосоціокультурної компетентності на уроках іноземної мови
- •Питання для самоконтролю
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •IV. Організація процесу навчання іноземних мов у школі
- •Тема 14 : контроль у навчанні іноземних мов
- •Classroom english
- •Testing tecniques
- •Тест 12 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Зразки тестових завдань для контролю лексичних навичок з тем “My Family and Friends” за підручником а. Nesvit “We learn English 10” My family and Friends
- •Read and complete the text with the words and word combinations from the box
- •Friendship Online, Why Not?
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 15: урок іноземної мови
- •Classroom english
- •Аналізу уроку іноземної мови
- •Зразок плану-конспекту уроку англійської мови у 6 класі
- •Хід уроку
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 16: організація позакласної роботи з іноземних мов
- •Питання для самоконтролю
- •Основна література
- •Тема 17: індивідуалізація процесу формування комунікативної компетентності
- •Тест 13 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Основна література
- •Основна література
- •Тема 19: основні етапи розвитку методики навчання іноземних мов у XIX-XXI ст.
- •Тест 15 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Основна література
- •Тема 20: контрольна робота, підсумковий тест
- •Зразки завдань підсумкової контрольної роботи
- •Зразок підсумкового тесту Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •V. Дидактичні ігри classroom english
- •Транскрипція і звук
- •Що в тебе є?
- •Що в мене є?
- •Підійди й візьми
- •Зарядка 1
- •Іграшкова крамниця
- •Гра у схованки 1
- •Гра у схованки 2
- •Запрошення
- •Магічна скринька
- •Подивись і запам’ятай
- •На якій сторінці?
- •Кольори
- •Назви колір і предмет
- •Транспорт
- •Познайомся з моїм другом
- •Що він робить?
- •Гра – лотерея
- •Зараз і завжди
- •Виконай ці накази
- •Що я купив?
- •Що йде далі?
- •Що з цим можна робити?
- •Прислівники
- •Щоб ти зробив ? (Нісенітниця)
- •Ярмарок
- •Де мій друг?
- •Що це за професія?
- •Подарунки
- •Покупки
- •Що я купив?
- •Хто я за професією?
- •Біржа праці
- •Людина, її життєві цілі, цінності
- •VI. Індивідуально-дослідні завдання Орієнтовні теми статей
- •Вимоги до оформлення індивідуального завдання
- •Використання наочності у навчанні читання англійською мовою учнів початкової школи
- •Література
- •Приклади оформлення літератури в залежності від кількості авторів та типу видання
- •VII. Педагогічна практика
- •Зміст практики
- •Ніжинський державний університет
- •VII. Українсько-англійський міні-словник методичних термінів
- •Ключі до тестів
- •Список основної літератури
- •Список допоміжної літератури
Тест 4 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
Навчити лексики у школі означає
А) вивчити іншомовну лексику
Б) сформувати лексичні навички говоріння, читання, письма, аудіювання
В) ознайомитися із джерелами формування потенційного словника
2. У школі вивчаються
А) активний, пасивний, потенційний словникові мінімуми
Б) активний, пасивний словникові мінімуми
В) всі слова виучуваної мови
3. Для того, щоб сформувати категорію смислу слова треба виконувати вправи на
А) його правильну вимову
Б) самостійне встановлення значення слова за контекстом
В) його вживання у ситуаціях, близьких до досвіду учнів
4. Слово можна вважати засвоєним, якщо
А) його графічний/звуковий знак викликає з пам’яті його образ
Б) учень уміє впізнати його в тексті
В) учень уміє перекласти слово
5. До лексичної навички говоріння входить така операція
А) встановлення значення лексичної одиниці відповідно до контексту
Б) розпізнавання лексичних одиниць і співвіднесення їх із значенням
В) відбір потрібної лексичної одиниці з довготривалої пам’яті та оформлення висловлювання
6. Учитель повинен знати труднощі засвоєння іншомовних слів для того щоб їх
А) нарощувати
Б) уникати
В) долати
7. Виходячи з особливостей лексичних одиниць, виберіть найдоцільніший спосіб семантизації для таких груп слів:
1) red, green, yellow, blue а) здогадка завдяки відомим
афіксам
2) lady, sir, Mr, Mrs, Miss б) здогадка завдяки подібнос-
ті лексичних одиниць до слів
рідної мови
3) businessman, secretary, guest, interest в) наочність
4) mispronounce, retell, useless, incorrect г) тлумачення
8. Реальний словник учня утворюють
А) пасивний та активний словниковий запас
Б) активний та потенційний запас
B) потенційний та пасивний запас
9. Вибір способу семантизації лексичних одиниць залежить від
А) уподобання вчителя
Б) особливостей лексичної одиниці
B) тематики для мовлення
10. Пред’являти нові лексичні одиниці, що належать до активного лексичного мінімуму, доцільно
А) в ситуації мовлення
Б) ізольовано
B) в писемному мікротексті
Фрагмент введення лексичних одиниць з теми “Doctor, doctor” (o. Karpiuk, English 7, Unit 4, Lesson 1, p. 74)
Мета: Навчити учнів розуміти на слух і при читанні та вживати у мовленні на рівні фрази лексичні одиниці з теми “Doctor, doctor”.
|
Етап уроку, його мета Методичний прийом |
Зміст роботи |
|
1. Демонстрація нових лексичних одиниць у мовленні.
Відповіді на запитання учителя. Повідомлення узагальненої комунікативної задачі.
Активне слухання учнями зв’язної розповіді учителя, здогадка в опорі на наочність, контекст, хорове проговорювання нових лексичних одиниць.
2. Автоматизація дій учнів з новими лексичними одиницями на рівні словоформи та фрази. Імітація нових лексичних одиниць за вчителем. Хорове та індивідуальне проговорювання. Запис нових слів у словники.
Рецептивна вправа в режимі “вчитель-клас”.
|
T.: What season is it now? Cl.: It’s winter. T.: Winter is a beautiful season. Let’s describe it. P.1: There is much snow. P.2: It’s cold. P.3: We can play snowballs. T.: Very well. Unfortunately in winter many people fall ill (хворіють). Then they visit a doctor. Today you will learn how to describe your visit to a doctor. Listen to me! This is my favourite pet, a cat Tommy. Tommy likes winter very much. But yesterday it was very cold and Tommy fell ill. He felt unwell. To fall ill. How would you translate it? Cl.: захворіти. T.: To fall ill. Everyone! Cl.: To fall ill (3 times). T.: Yes, Tommy fell ill. The three forms are: fall – fell – fallen. Everyone! Yes, he fell ill. Now he has a sore throat. A sore throat (учитель жестом показує на хворе горло). Cl.: хворе горло. T.: A sore throat. Everyone! Cl.: A sore throat (3 times). T.: So he has a sore throat and he sneezes all the time (учитель чхає). Yes, he sneezes all the time. To sneeze. Cl.: чхати. T.: To sneeze. Everyone! Cl.: To sneeze (3 times). T.: I took him to the doctor. The doctor took his pulse (учитель прикладає руку до пульсу) and checked his temperature (учитель демонструє зображення термометра). Took the pulse and checked the temperature. To take the pulse. Cl.: міряти пульс. T.: To take the pulse. Everyone! Cl.: To take the pulse (3 times). T.: To check the temperature. Cl.: міряти температуру. T.: To check the temperature. Everyone! Cl.: To check the temperature (3 times). T.: He prescribed him different pills (учитель показує, як лікар пише). Yes, he prescribed him some pills. To prescribe. Cl.: прописувати. T.: To prescribe. Everyone! Cl.: To prescribe (3 times). T.: The doctor asked Tommy to stay in bed (демонструє зображення ліжка) for some days. To stay in bed. Cl.: дотримуватися постільного режиму. T.: To stay in bed. Everyone! Cl.: To stay in bed (3 times). T.: Tommy followed his advice and soon recovered. He is all right now. Yes, he recovered. To recover. Cl.: одужувати. T.: To recover. Everyone! Cl.: To recover (3 times). T.: Listen to me again and repeat it after me. (Учитель показує демонстраційні картки з графічною формою нових лексичних одиниць, промовляє їх, учні повторюють хором, індивідуально і перекладають їх. Учитель наголошує на трьох формах неправильних дієслів).
T.: Now open your vocabularies and put down the new words. (Учні записують слова у словники. У цей час вони ще раз проговорюють їх і перекладають). T.: Now listen to my story again and clap your hands if it is true: This is Tommy (true). He likes summer (false). He fell ill (true). He cries all the time (false). He has a sore finger (false). Tommy has a sore throat (true). He sneezes (true). The doctor took his pulse (true). He also put him into hospital (false). The doctor checked his temperature (true). He prescribed Tommy some sweets and ice-cream (false). The doctor asked Tommy to go for a walk (false). He asked him to stay in bed. Soon Tommy recovered (true). |