- •Ніжинський державний університет
- •Передмова
- •Як готуватися до практичних занять
- •Орієнтовна організація вивчення дисципліни
- •I. Загальні засади навчання іноземних мов у школі
- •Тема 1: цілі, зміст і засоби навчання англійської мови. Принципи навчання англійської мови
- •I. Зовнішнє і внутрішнє оформлення
- •II. Науковість змісту
- •III. Структура та доступність змісту
- •IV. Навчально-методичний апарат
- •V. Придатність до самостійного користування
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •II. Методика формування мовних компетентностей
- •Тема 2: методика формування іншомовної фонетичної компетентності
- •Практичні завдання
- •Classroom english
- •Pronunciation activities
- •Тест 1 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент введення звуків [θ, ð]
- •Мовленнєва розминка на тему “Doctor, doctor” (о.Karpiuk, English 7, Unit 4, p. 74-95)
- •Мовленнєва розминка на тему “My favourite food” (Karpiuk, English 5 (2013), Unit 3, lesson 2, pp. 102-113)
- •Мовленнєва розминка з використанням джазових наспівів
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 3: методика формування іншомовної лексичної компетентності. Формування репродуктивних лексичних навичок
- •Практичні завдання
- •Classroom english
- •Vocabulary activities
- •Тест 4 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент введення лексичних одиниць з теми “Doctor, doctor” (o. Karpiuk, English 7, Unit 4, Lesson 1, p. 74)
- •Фрагмент введення лексичних одиниць з теми “Profession” (о. Karpiuk, English 4, Unit 6, Lesson 2, p. 124)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 4: методика формування іншомовної лексичної компетентності. Формування репродуктивних, рецептивних лексичних навичок
- •Практичні завдання
- •Vocabulary activities
- •Тест 5 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент уроку з формування потенційного словника учнів (о. Karpiuk, English 7, Unit 8, Lesson 5, p. 167)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 5: методика формування іншомовної граматичної компетентності. Формування репродуктивних граматичних навичок
- •Практичні завдання
- •Classroom english
- •Grammar activities
- •Тест 2 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент введення граматичної структури The Present Perfect Tense (о. Karpiuk, English 5 (2013), Unit 5, Lesson 2, p. 205-210)
- •Фрагмент введення заперечної форми The Present Perfect Tense (о. Karpiuk, English 5 (2013), Unit 5, Lesson 2, p. 205-210)
- •Фрагмент введення граматичної структури Reported Speech (о. Karpiuk, English 8, Unit 1, Lesson 2, p. 14)
- •Вправи для формування репродуктивних граматичних навичок вживання структури There is/are
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 6: методика формування іншомовної граматичної компетентності. Формування рецептивних граматичних навичок
- •Тест 3 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент формування навички сприймання при читанні Інфінітиву на початку речення у функції обставини мети
- •Основна література
- •Classroom english
- •Listening comprehension activities
- •Тест 6 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання аудіювання тексту “Stone soup” (English through communication: Книга для вчителя, 1998, с. 25) Stone Soup
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 8: методика формування іншомовної компетентності в говорінні
- •1. Ознайомтеся з вимогами Програми для загальноосвітніх навчальних закладів щодо вмінь говоріння в різних класах середньої школи. Випишіть їх у таблицю.
- •Classroom english
- •Speech activities
- •Тест 7 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання говоріння з теми “What is your hobby?” (a. Nesvit We learn English 5, Unit 4, Lesson 3, p. 89.)
- •Вправи в підготовленому та непідготовленому мовленні з теми “Школа” (o. Karpiuk, English 5, Unit 8, Lessons 7-8, ex. 2, p. 124)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 9: методика формування іншомовної компетентності в діалогічному мовленні
- •Classroom english
- •Speech activities
- •Тест 8 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання реплікування з теми “Television” (о. Karpiuk, English 9, Unit 2, Lesson 1, p. 48-49)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Sport in Britain” (o. Karpiuk, English 7, Unit 6, Lessons 3-4, p. 122-125)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Summer Holidays” (а. Nesvit, We learn English 4, Unit 1, p. 14-15)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “At the doctor’s” (а. Nesvit, We learn English 5, Unit 5, Lesson 6, ex. 4 p. 111)
- •Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Shopping. Clothes” (l. Byrkun, Our English 6, Unit 5, p. 72-73)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 10: методика формування іншомовної компетентності в читанні
- •Classroom english
- •Reading activities
- •Тест 9 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент навчання техніки читання окремих слів зі звуками [θ, ð]
- •Фрагмент навчання читання вголос тексту (o. Karpiuk, English 6, Unit 2, Lesson 5, ex. 1 p. 34)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 11: методика формування іншомовної компетентності в читанні
- •Classroom english
- •Reading activities
- •Тест 10 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент уроку з домашнього читання тексту “Robin and Marian” (o.Karpiuk, English 8, Unit 2, Lesson 6, ex. 2, p. 52-53)
- •Robin and Marian
- •Фрагмент уроку з читання мовчки тексту “Traditions” (l. Byrkun, Our English 5, Unit 6, Lesson 1, ex. 2, p. 77-78.)
- •New Year Traditions
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 12: методика формування іншомовної компетентності у письмі
- •Classroom english
- •Writing activities
- •Тест 11 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Фрагмент уроку з навчання написання листа (o. Karpiuk, English 7, Unit 1, Lesson 4 ex. 5, p. 20)
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 13: методика формування лінгвосоціокультурної компетентності на уроках іноземної мови
- •Питання для самоконтролю
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •IV. Організація процесу навчання іноземних мов у школі
- •Тема 14 : контроль у навчанні іноземних мов
- •Classroom english
- •Testing tecniques
- •Тест 12 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Зразки тестових завдань для контролю лексичних навичок з тем “My Family and Friends” за підручником а. Nesvit “We learn English 10” My family and Friends
- •Read and complete the text with the words and word combinations from the box
- •Friendship Online, Why Not?
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 15: урок іноземної мови
- •Classroom english
- •Аналізу уроку іноземної мови
- •Зразок плану-конспекту уроку англійської мови у 6 класі
- •Хід уроку
- •Основна література
- •Допоміжна література
- •Тема 16: організація позакласної роботи з іноземних мов
- •Питання для самоконтролю
- •Основна література
- •Тема 17: індивідуалізація процесу формування комунікативної компетентності
- •Тест 13 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Основна література
- •Основна література
- •Тема 19: основні етапи розвитку методики навчання іноземних мов у XIX-XXI ст.
- •Тест 15 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •Основна література
- •Тема 20: контрольна робота, підсумковий тест
- •Зразки завдань підсумкової контрольної роботи
- •Зразок підсумкового тесту Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.
- •V. Дидактичні ігри classroom english
- •Транскрипція і звук
- •Що в тебе є?
- •Що в мене є?
- •Підійди й візьми
- •Зарядка 1
- •Іграшкова крамниця
- •Гра у схованки 1
- •Гра у схованки 2
- •Запрошення
- •Магічна скринька
- •Подивись і запам’ятай
- •На якій сторінці?
- •Кольори
- •Назви колір і предмет
- •Транспорт
- •Познайомся з моїм другом
- •Що він робить?
- •Гра – лотерея
- •Зараз і завжди
- •Виконай ці накази
- •Що я купив?
- •Що йде далі?
- •Що з цим можна робити?
- •Прислівники
- •Щоб ти зробив ? (Нісенітниця)
- •Ярмарок
- •Де мій друг?
- •Що це за професія?
- •Подарунки
- •Покупки
- •Що я купив?
- •Хто я за професією?
- •Біржа праці
- •Людина, її життєві цілі, цінності
- •VI. Індивідуально-дослідні завдання Орієнтовні теми статей
- •Вимоги до оформлення індивідуального завдання
- •Використання наочності у навчанні читання англійською мовою учнів початкової школи
- •Література
- •Приклади оформлення літератури в залежності від кількості авторів та типу видання
- •VII. Педагогічна практика
- •Зміст практики
- •Ніжинський державний університет
- •VII. Українсько-англійський міні-словник методичних термінів
- •Ключі до тестів
- •Список основної літератури
- •Список допоміжної літератури
Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “At the doctor’s” (а. Nesvit, We learn English 5, Unit 5, Lesson 6, ex. 4 p. 111)
Мета: навчити учнів будувати діалог-розпитування в опорі на структурно-логічну схему по темі “At the doctor’s”.
|
Етап, методичний прийом |
Зміст роботи |
|
Оволодіння діалогом з теми “At the doctor’s”. Постановка супровідного запитання. Читання вголос діалогу-зразка. Відповідь учнів на супровідне запитання. Читання вголос діалогу-зразка в парах.
Ознайомлення зі структурно-логічною схемою діалогу.
Побудова учнями власних діалогів. Опис ситуації спілкування.
Складання учнями в парах подібних діалогів в опорі на структурно-логічну схему та слова-підказки.
Вибірковий контроль.
|
T.: Pupils, open your books at page 111. Find exercise 4. Read out the dialogue (учитель викликає двох учнів). What problem does the patient have? Cl.: He has a terrible headache.
T.: Read this dialogue again (учитель викликає інших двох учнів). How long has the patient had a headache? Cl.: For about 2 hours. T.: Children! Look at the pattern of this dialogue. (На дошці схема діалогу): - Good morning! - Good morning! What can I do for you? - I’ve got … - How long have you had it? - For about… - …. And visit me in ... days. - Thank you, doctor. - Have a good day! T.: Now you are having a talk with a doctor. Make up and act out a dialogue by analogy using this pattern and the suggested words on the clue-cards.
Card 1: a toothache, a backache, a stomachache, a bad cold, a sore throat, a pain in the knee. Card 2: drink hot milk with honey and butter, stay at home for at least 3 days, take these pills three times a day, breathe in fresh air, go in for sports, eat healthy food, don’t watch TV till late at night, spend more time outdoors. (Учні будують в парах діалоги. Потім вчитель викликає декілька пар для контролю.) T: That will do! … and …, come up to the front and act out your dialogue. All the rest listen to … and say what problem the patient has and what advice the doctor gives her. |
Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Shopping. Clothes” (l. Byrkun, Our English 6, Unit 5, p. 72-73)
Мета: навчити учнів будувати мікро-діалоги на рівні 2-х реплік в опорі на зразок.
|
Етап, методичний прийом |
Зміст роботи |
|
Активізація лексики уроку з теми “Shopping. Clothes ”. Відповіді на запитання вчителя.
Введення нових лексичних одиниць. Постановка узагальненої комунікативної задачі. Здогадка про значення нових слів в опорі на контекст та наочність. Хорове проговорювання.
Автоматизація дій учнів з новими лексичними одиницями. Вправа на співставлення. Парний режим.
Фронтальний контроль. Читання та переклад речень. Ознайомлення з мікро-діалогами та побудова подібних за зразком. Вправа на доповнення діалогів у парному режимі. Фронтальний контроль. Опис ситуації спілкування. Побудова діалогів за зразком. Парний режим. Вибірковий контроль.
|
T.: Hello, children! How are you today? P.1: I’m fine, thank you. P.2: … T.: What are you wearing today? P1: I’m wearing a sweater and trousers. T.: And you? P2: I’m wearing jeans and a shirt. T.: Do you wear jeans at home? P3: Yes, I do. T.: Do you wear shirts at home? (Trousers? Skirts? Blouses? Jackets?) T.: What do you usually wear at home? P.1: I usually wear … at home. T.: Can we wear jeans (skirts, blouses, trousers, sweaters) at a football match? (At an open air rock concert? At a formal dinner with a business partner? At the theatre?) T.: Today we are going to buy clothes at a shop. But first let’s learn some words. Look at me! I’m looking for my pen (вчитель шукає у сумці ручку). Where is it? I’m looking for my pen. To look for. Translate it. Cl.: шукати. T.: Good. To look for. Everyone! (Клас повторює за вчителем хором). T.: Look at the picture! What is the girl doing? She is trying on a new coat. To try on. Translate it. Cl.: приміряти. T.: Nice. To try on. Everyone! (Клас повторює за вчителем хором). The girl is trying on a new coat in the fitting room. A fitting room. Translate it! Cl.: примірочна. T.: A fitting room. Everyone! (Клас повторює за вчителем хором). T.: Open your books at page 72. Find exercise 16. Match the expressions from column A with the situations in which they are used from column B. Work in pairs. A 1. I am looking for a dress. 2. Can I try it on? 3. Do you have it in a bigger (smaller) size? 4. Do you have it in a different colour? 5. I’ll have (leave) it. B a. when you don’t like the colour; b. when you decide to buy (not to buy) something; c. when you need the shop assistant’s help; d. when you want to see how thing looks on you; e. when something is small (big) on you. T.: That’ll do. Read out the answers.
T.: Exercise 17. Complete the conversation with the expressions from ex. 16. Work in pairs.
T.: That’ll do. Read out dialogue 1. A: Can I help you? B.: Well, I’m looking for a suit.
T.: Now you want to buy another thing, e.g. a cap, a hat, a blouse... Split into pairs and act out a dialogue by analogy.
T.: Let’s listen to … T.: Read out dialogue 2. A: All the suits are over there on the left. B: Thanks. T.: Now speak about another thing. Split into pairs and act out a dialogue by analogy. T.: Let’s listen to … T.: Read out dialogue 3. A.: Thanks. Can I try this one on? B.: Yes, sure. The fitting rooms are over there. T.: Now you want to try something on. Split into pairs and act out a dialogue by analogy. T.: Let’s listen to … |