Speech activities

1. Snowball. A teacher suggests a topic, e.g. weather. The first pupil says the first sentence. The next pupil repeats this sentence and adds his. The last pupil will repeat all the sentences from his memory.

2. Describe … using the table/the substitution table/the skeleton/the key words/phrases/ the plan/the outline.

3. Read the description of … and use it as a model to describe … .

4. Describe … (a person/ an object) but don’t mention it. The group will guess what you are speaking about.

5. This is a picture from your album. Describe … (your summer holidays/who these people are/your visit to …).

6. Interview your group-mate and then report back to the class.

7. Do a class survey.

8. Prove that … .

9. Explain … .

10. Do you agree that … ?

11. What do you think?

12. Roleplay. Choose a role card for yourself and do the task.

13. Tell the story in the order of the pictures.

14. Retell the story. Mention 3 lies. The class should find the lies.

Exercise 1. Match the words in A and B to complete the commands:

A	B
Confirm/disprove Speak so that Apply the new vocabulary Have you got Sum up Complete Split into Report your decisions/best ideas Pass Work	to your speech situation to the rest of the class what has been said groups/pairs these hand-outs round the class in pairs my statements anything to add everybody can hear every word you say the following story

Exercise 2. What would you say in the following situations:

1. You want your pupils to summarise all the ideas. 2. There are more pupils in the class than hand-outs. 3. You would like your pupils to work in groups/pairs. 4. You want to know if there are more ideas in class. 5. Your pupils have just discussed some ideas in pairs. You’d like to listen to them. 6. A pupil speaks not very loudly and distinctly. 7. There are some mistakes in the story. 8. There is the beginning of the story but there is no ending. 9. You’d like a pupil to speak about his summer holidays using the picture. 10. You have hand-outs. You’d like your pupils to work with them.

Тест 7 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.

1. Під час говоріння відбувається така операція як

А) розпізнавання мовних одиниць

Б) співвіднесення мовних одиниць із значенням

В) оформлення висловлювання спочатку у внутрішньому, а потім у зовнішньому мовленні

2. До труднощів монологічного мовлення належить

А) логічне зв’язування окремих мовленнєвих зразків

Б) швидкість реакції на репліку співрозмовника

В) плинність, відсутність пауз та повторів

3. Лінгвістичною особливістю монологічного мовлення є

А) наявність еліптичних конструкцій

Б) повноскладність та розгорнутість реплік

В) зверненість до співрозмовника

4. Вихідною одиницею навчання монологічного мовлення є

А) фраза

Б) понадфразова єдність

В) мікротекст

5. Мета навчання монологічного мовлення за темою досягнута, якщо учні вміють висловлюватися

А) в опорі на монолог-зразок

Б) в опорі на структурно-логічну схему

В) в опорі на ситуацію спілкування

6. До підготовчих у монологічному мовленні належить така вправа:

А) дайте відповіді на запитання вчителя

Б) повторіть фразу, яку сказав попередній учень, та додайте свою

В) опишіть свою кімнату

7. Підготовчі вправи в монологічному мовленні співвідносяться з

А) дотекстовим етапом

Б) текстовим етапом

В) післятекстовим етапом

8. До мовленнєвих у монологічному мовленні належить така вправа:

А) опишіть малюнок, використовуючи ключові слова

Б) перекажіть текст в опорі на малюнки

В) розкажи про свого улюбленого книжкового персонажа

9. Під час виконання мовленнєвих вправ важливо сформувати вміння

А) виражати своє особисте ставлення до фактів чи подій, про які висловлюється учень

Б) передавати почуте/прочитане

В) продукувати текст напам’ять

10. Обсяг монологічного висловлювання від класу до класу

А) залишається незмінним

Б) збільшується

В) не є важливим