13. Информационно-просветительные и рекламные технологии

Информационно-просветительная деятельность: отличительные признаки

Начнем характеристику этой группы функциональных соци­ально-культурных методик с особенностей организации информа­ционно-просветительных технологий

Информационно-просветительная деятельность, в отличие от других видов социально-культурной общественной практики, ха­рактеризуется целым рядом принципиальных признаков. К ним относятся интенсивность содержания, доступность, свобод­ный характер, отсутствие жесткой регламентации, форма­лизации в виде обязательности учебных планов и программ; воз­можность для широкого внедрения современных популяриза­торских методик, основанных на синтезировании научного и ху­дожественного материала и позволяющих гибко реагировать на меняющиеся интересы, запросы и потребности аудитории; спо­собность к достижению единой педагогической цели благодаря органическому сочетанию информационно-образовательных и ин­дивидуально-консультационных методов.

Наиболее ярким проявлением сущности развивающих инфор­мационно-просветительных технологий служит диалог. В полити­ческую, социально-экономическую и духовную жизнь людей, сфе­ру их досуга диалог органично вошел наряду с понятиями де­мократизации, гласности, плюрализма. Диалог во всех своих фор­мах и проявлениях выступает как эффективное средство развития демократии и гласности, утверждения прогрессивных перемен в сознании людей. Как социальное явление, диалог свойствен субъ-ектно-субъектным, партнерским отношениям людей в сфере сво­бодного времени. Благодаря ему мнение не декларируется, а выра­батывается коллективно, чаще всего в открытой дискуссии. В диа­логе формируются и реализуются новые идеи. Диалог раскрывает творческий потенциал личности, благодаря ему смело ставятся и

504

Раздел V. Социально-культурные технологии

решаются вопросы во всех сферах деятельности современных цен­тров досуга.

Собственно диалог, как и разновидности диалоговых про­грамм, выступает в качестве обязательного элемента социотре-нинга людей разных возрастов и профессий. Диалоговые формы (лекции-диалоги, собеседования, «круглые столы», дискуссии и др.) основаны на взаимном общении. Диалоговые формы исклю­чают авторитарность в обсуждении проблем, развивают тесные взаимоотношения и сотрудничество как организаторов, так и не­посредственных участников диалога,

Ярко выраженным становится соединение в рамках информа­ционно-просветительных программ досуговых и бытовых элемен­тов, усиливается утилитарно-практическая направленность про­свещения. Культурно-досуговая деятельность превращается в важный фактор стимулирования и ориентирования массового са­мообразования взрослых. Многие основные институты социально-культурной сферы - клубы, Дома культуры, библиотеки, музеи. книгоиздательства, образовательные и другие учреждения - пере­ходят на более интенсивное использование новых носителей ин­формации, включая видео- и компьютерную технику. Одной из важных задач становится развитие медиаобразования, подготовка молодежи к более углубленному восприятию кино, телевидения, видеопрограмм и других средств массовой коммуникации.

Происходит расширение номенклатуры информационных ус­луг. Получают развитие экспресс-университеты, каникулярные школы, консультационные пункты, общественные центры непре­рывного образования, тематические школы и курсы на хозрасчет­ных началах. Резко возрастает потребность в оперативной инфор­мации о текущих событиях, в обсуждении злободневных проблем, в формировании по ним обоснованного общественного мнения

Благодаря информационным технологиям социально-культур­ная сфера становится важным фактором реализации принципов гласности и свободы слова. Здесь обеспечиваются подлинный плюрализм и состязательность идей, возможность высказывать и отстаивать любую точку зрения. Центры досуга и творчества ор­ганично включаются в открытую информационную систему, рас­считанную на использование всего массива информации без ка­ких-либо ограничений.

505

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильншов. Социально-культурная деятельность

Расширяется диапазон информационного процесса. Наряду с донесением информации он включает в себя обсуждение, обмен и производство новой информации. Свободно циркулируют не только сообщения, проходящие через средства массовой инфор­мации, но и сведения и оценки местного, регионального характера, Информационно-просветительная деятельность строится с расче­том на полный отказ от одномерного мышления и монополии на истину, на установление цивилизованных форм контактов между людьми. Развивается широкий спектр мнений, утверждается ува­жение к альтернативе. Обеспечивается свободный доступ к ин­формации в библиотеках, сбор, хранение и распространение аль­тернативных, изданий, проведение встреч с людьми, придержи­вающимися неординарных позиций, и т.д.

Инструментарий и ресурсы информационно-просветительной и рекламной технологии

Инновационные подходы в досугозых технологиях, связанных с организацией социально-культурной деятельности детей, подро­стков и взрослых, лучше всего осваиваются в малых группах. Вы­вод еще раз подтверждает установленную на практике закономер­ность: некрупная структура всегда оперативнее откликается на возникновение новых познавательных, творческих потребностей, на поиск новой информации, нетрадиционных способов действия, остро реагирует и на возможные разрывы в социальной среде, на негативные ситуации, неблагоприятную психологическую атмо­сферу, дефицит общения и социального доверия. Известно, как дорого обходится обществу социальная отчужденность группы или отдельно взятой личности.

Информационно-познавательная деятельность любой малой группы или досуговой общности в лице любительского объедине­ния, мини-кружка, инициативной группы, межсемейной компании активно способствует процессу смещения интересов аудитории из сферы непосредственного потребления в сферу социально-куль­турной деятельности, в которой человек способен проявить сво­боду воли и выбора, утверждения своей системы ценностей

Обязательными составляющими механизма информационно-просветительных и рекламных технологий являются; 1) привле­чение внимания к коммуникации; 2) достижение восприятия и