Глава 2.

Улучшение воспитания молодежи и ее научно-исследовательской работы –

важное условие для успеха модернизации и инновационного развития России

2.1. Особенности воспитания и организации научно-исследовательской работы

молодежи в ведущих странах, обеспечивающие их инновационное развитие

Наши исследования позволили установить, как в ведущих странах мира обеспечивают:

1 – повышение мотивации молодежи к обучению и научно-исследователь­ской работе;

2 – защиту детей, молодежи и всего населения от напрасных затрат, рисков и проблем;

3 – практически постоянное и активное участие большинства населения и хозяйствен­ных субъектов во внедрении новых достижений и современной продукции, что обеспечивает их инновационное развитие даже без больших затрат средств из бюджетов всех уровней.

Во-первых, в ведущих странах Западной Европы и в США давно отработаны и массово применяются самые эффективные в условиях рыночной экономики методы, имеющие цель:

1 – обеспечить счастливое детство и юность детей с одновременной деликатной целе­направ­лен­ной и не заметной для них и окружающих подготовкой их к успеху в жизни;

2 – улучшить мотивацию к углубленному изучению юношами и девушками нужных им для успеха предметов за счет со­трудничества семьи с образователь­ными учреждениями;

3 – максимально защи­тить молодежь от типичных для рыночной экономики рисков и проблем за счет ее обучения методам оценки возможных последствий своих действий и пре­дотвраще­ния напрасных расходов, рисков, проблем и опасностей для себя и своей семьи.

В частности, это обеспечивается за счет:

1 – покупки детям с раннего возраста игр типа «Бизнес», «Монополия» и т. д., позво­ляющих им познакомиться с основными понятиями и методами бизнеса с участием семьи;

2 – создания условий для формирования у детей увлечений (хобби), которые не только соответствуют их интересам и способностям, но и позволяют повысить свою конкурентоспо­собность при трудоустройстве и работе, а лучше – и получать дополнительный заработок;

3 – обеспечения углубленного изучения нужных для успеха предметов и полу­чения практических навыков за счет согласованных действий семьи и школы, при которых в школе ребенок изучает теорию и получает задания, которые он выполняет за счет денег родителей;

4 – практической помощи детям в подготовке к получению первых самостоятельных заработков, что соответствует их желаниям иметь больше собственных денег и финансовой независимости от родителей и позволяет получать комплекс нужных для успеха знаний и навыков, в том числе с разработкой бизнес-плана и анализом причин их успеха или неудачи;

5 – максимально раннего обсуждения и корректировки планов детей и молодежи на бу­дущее, в том числе с предоставлением им возможности больше узнать о выбранной профес­сии и должности и требования к трудоустройству, а также убедиться в правильности своего выбора, попробовав выполнять основные виды работ и оценивая получаемые результаты;

6 – обеспечения максимально раннего понимания юношами и девушками, какие знания и практические навыки необходимы им для реализации своей мечты и планов на бу­дущее, а также возможностей получить их в школе и вузе. Поэтому большин­ство их делает профессио­нальный выбор к восьмому классу, лучше учится и использует возможности обучения в школе и вузе, так как самостоятельно получать такие знания и навыки после них будет очень дорого.

Во-вторых, темы большинства научно-исследовательских работ студентов (в том числе и гуманитарных) стремятся выбирать так, чтобы они имели и научную и практическую цен­ность и были понятны коммерческим фирмам соответствующего профиля. Это очень важно, так как в результате студенты и выпускники вузов в ведущих зарубежных странах имеют лучшие шансы на получение заказов бизнеса или трудоустройство в реальном секторе эко­номики, а российские выпускники часто не могут показать фирмам выгоду от своей работы.

В-третьих, на уроках по многим предметам все школьники знакомятся с различными но­выми дости­жениями и способами их правильного использования (например, с методами энергосбереже­ния и с энергоэффективными видами оборудования и материалов и т. д.).

В-четвертых, детей и молодежь постоянно знакомят с доступными возможностями для:

1 – создания условий для повышения качества жизни, комфорта, безопасности жизне­деятельности, охраны труда и экономии при имеющемся уровне доходов с использованием лучшего мирового опыта и механизмов рыночной экономики (подробно это описано ниже);

2 – получения в любом возрасте дополнительного дохода и практического опыта, что позволяет им без больших расходов и рисков: а – знакомиться с современной продукцией; б – быстро проверять правильность своего профессионального выбора; в – что-то заработать.

В результате этого в ведущих зарубежных странах без больших финансовых затрат из бюджетов всех уровней созданы мето­дами рыночной экономики необходимые условия для:

1 – защиты всех потребителей, в результате чего: а – производится и продается только качественная продукция; б – цена соответствует качеству товара; в – продавать любые то­вары можно, только обеспечивая максимальное удовлетворение потребностей покупателей;

2 – обеспечения максимально раннего профессионального выбора детей и молодежи с учетом их интересов и способностей, потенциала и традиций их семей в целях повышения их мотивации в условиях бесплатного школьного образования и рыночной экономики углублен­но изучать предметы, нужные для их будущей более успешной и обеспе­ченной жизни;

3 – доступного обучения детей и молодежи законам рыночной экономики и закон­ным методам повышения своего дохода в любом возрасте за счет создания у них сильной мотива­ции для изучения новых достижений и максимально ранней проверки на практике правиль­ности своего профессионального выбора, то есть соответствия представлений детей и моло­дежи о разной работе реальной жизни и их интересам, способностям и возможностям (при­чем это не только не мешает учебе в школе и вузе, но и резко усиливает мотивацию для нее);

4 – постоянного массового и правильного внедрения конкурентоспособной современ­ной продукции различного назначения за счет средств населения и хозяйственных субъектов, которым она нужна для удовлетворения их потребностей, в результате чего на всей террито­рии ведущих стран постоянно ведется активная инновационная деятельность и модернизация (это подробно рассмотрено в седьмой главе на примере энергоэффективной продукции).

.