Тема 6. Речь

Значение речи в жизни личности. Механизмы речи. Роль левого полушария головного мозга в речевой деятельности. Центры речи. Единство мышления и речи. Внутренняя речь, ее роль в процессе мышления. Слово как понятие. Сокращенная и развернутая речь, их психологические особенности.

Язык и речь. Структура речевого действия. Функции речи. Речь как средство общения (коммуникации) и обобщения (мышления).

Экспрессивно-выразительная функция речи.

Виды речи. Основные требования к речи учителя. Расстройства речи (афазии).

Ключевые слова. Афазия, знаковая система, психосемиотика, речь: внутренняя, диалогическая, монологическая, эгоцентрическая: язык.

Тема 7. Воображение

Понятие о воображении, его отличие от образов восприятия и памяти. Воображение и творческое мышление.

Воображение как специфический вид деятельности человека. Физиологические основы. Идеомоторный акт. Воображение и биогенные ритмы организма.

Функции воображения: познавательная, программирующая, антиципирующая, регуляторная, контрольно-корректирующая, эмоциональная.

Опережающее отражение в процессе воображения. Их виды. Особенности каждого вида воображения.

Аналитико-синтетический характер процесса воображения. Способы возникновения образов воображения (схематизация, агглютинация, гиперболизация, миниатюризация).

Воображение и творчество. Этапы творческого процесса. Использование воображения в аутотренинге и психотерапии.

Индивидуальные качества воображения. Роль воображения в игровой деятельности ребенка и творческой деятельности учителя.

Ключевые понятия. Агглютинация, акцентирование, воображения: воссоздающее и творческое, гиперболизация, мечта, минизация, опережающее отражение, схематизация, творчество.

Разделi. Психология как наука Глава 1. Предмет психологии §1. Понятие о психике

Слово «психология» в переводе на русский язык буквально означает «наука о душе» (греч. psyche – «душа», logos – «учение»).

Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.

Внутренний мир человека чрезвычайно сложен и многообразен, он опирается на факты нашего внутреннего субъективного опыта -- это наши чувства, мысли, желания и т.п. Помимо названных компонентов в него включены и другие формы проявления психики – это факты поведения, неосознаваемые компоненты и пр.

В настоящее время вместо понятия «душа» употребляют понятие «психика», которая является предметом изучения психологии. Как наука психология выявляет закономерности развития отдельных фактов психической жизни человека, раскрывает механизмы, лежащие в их основе. Психика имеет сложное строение, в ней можно выделить познавательные психические процессы, позволяющие человеку познать окружающее. Это ощущение, восприятие, память, мышление, воображение. Психические состояния, включающие мотивацию, эмоциональные переживания, волю. Психические свойства индивидуальные особенности человека, управляющие действиями и поступками. К ним относится – темперамент, характер, способности.

Основой возникновения психологии как науки явился житейский эмпирический опыт людей. Психологические знания помогали им лучше познать друг друга, повлиять на отдельные действия и поступки, предупредить нежелательные, учесть индивидуальные особенности. Эти знания накапливались, передавались из поколения в поколение, закреплялись в пословицах и поговорках, в языке, памятниках народного творчества, произведениях искусств. Однако эти знания были лишены систематичности, глубины доказательности и поэтому не могли быть твердой основой для работы с людьми.

Житейские психологические знания существенно отличаются от научных прежде всего тем, что они были основаны на интуиции и носили конкретный, ситуативный характер. Знания, которыми располагает житейская психология, базировались в основном на наблюдениях и предположениях.

Научная психология, в противовес житейской, строится на обобщениях, знания осознаны и в их приобретении значительную роль играет эксперимент.

Психология сравнительно молодая наука. Ее официальное оформление осуществилось немногим более 100 лет назад. Становление психологии как науки было тесно связано с развитием философии и естественных наук, в недрах которых и шло ее формирование.