Литература
Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. М., 1995.
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т. 2. С. 436-454.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1998.
Коршунова Л.С., Пружинин Б.Н. Воображение и рациональность. М., 1989. С. 18-39; 83-97; 113-138.
Найссер У. Познание и реальность. М., 1981. С. 141-165.
Немов Р.С. Психология : В 2 кн. М., 1994. Кн. 1.
Розет И.М. Психология фантазии. Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности. Минск, 1977.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 1. С. 344-360.
Никифорова О.И. Исследование по психологии художественного творчества. М., 1972. С. 4-50.
Полуянов Ю.А. Воображение и способности. М., 1982.
План-задание для самостоятельной работы
1.Проведите самозачет, определив понятия: агглютинация, воображение, мечта, схематизация, творчество, типизация.
2. Подготовьтесь к устному выступлению на семинаре по теме «Воображение и его роль в познании». Используйте рекомендуемую литературу [2, с. 436-454; 4, с. 18-39,83-97, 113-128; 5, с. 141-165; 7; 9; 10].
3. Составьте схему видов воображения. Охарактеризуйте каждый вид и покажите его значимость в практической деятельности человека.
4. Определите особенности воссоздающего воображения учащихся вашего класса. С этой целью зачитайте 2-3 отрывка из литературных произведений. Затем предложите проанализировать особенности приведенных текстов и ответить на вопросы: влияет ли текст на характер воссоздания содержания? Если да, то с чем это связано?
Предложите испытуемым рассмотреть чертежи различных предметов, а затем зарисовать:
Затем они должны ответить на вопросы: «Что изображено на плане?», «Что вы изобразили на рисунке?», «Достаточно ли исходного материала для его выполнения?», «Учтены ли в рисунке все детали плана?», «Какой вид воображения проявился в данном случае?»
Проделанная работа поможет убедиться в том, что воссозданное воображение может развертываться на основе схем, чертежей.
5. Выявите экспериментальным путем некоторые особенности творческого воображения.
Испытуемые прослушивают начало рассказа, затем им предлагают придумать продолжение и окончание рассказа. Дается время – 10 мин.
В качестве критериев оценки используются следующие показатели: законченность рассказа, яркость и оригинальность образов, необычность поворота сюжета, неожиданность концовки.
Испытуемым предлагается, используя слова «ключ», «шляпа», «лодка», «сторона», «кабинет», «дорога», «дождь», составить логически связанный рассказ. Оценку проведите с использованием критериев, указанных в предыдущем задании.
Предложите начертить в тетради кружок диаметром 2 см, а затем прибавить к нему сколько угодно штрихов и получить осмысленный законченный рисунок предмета:
Далее чертится такой же круг, но справа и слева помещается по черточке. Это будет исходный материал. К нему надо добавить сколько угодно других штрихов и получить изображение предмета. После окончания выполнения всего задания предлагается сравнить, при каком варианте задача решается легче и почему. Данное задание позволит выявить особенности творческого воображения.
6. Определите особенности воображения с помощью несложной методики «Нарисуй дом».
Испытуемым дается инструкция: «Нарисуйте то, что сразу же возникает в вашем воображении при упоминаний слова «дом». Характер рисунка позволит сделать заключение о некоторых особенностях познавательной деятельности, в том числе воображения. Сопоставьте рисунки с приведенными стандартами.