Литература

1. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М, 1984.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. С. 39-123,54-91,91-104.

3. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1998.

4. Зейгарник Б.Ф. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1982. С. 6-30, 35-57.

5. Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970.

6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982. С. 159-189, 206-230.

7. Платонов К.К. Об изучении и формировании личности учащегося. М., 1966.

8. Психология личности. Тексты. М., 1982. С. 11-19, 39-41, 108-117.

9. Немов Р.С. Психология. Т. I., M., 1994.

10. Петровский В.А. Личность в психологии. М., 1997.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 г. М., 1989. Т. II. С. 103-122, 236-249.

12. Рейнвальд Н.И. Психология личности. М., 1987. С. 75-145.

13. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

14. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекция. М., 1991. С. 418-438.

15. Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.

План-задание для самостоятельной работы

1. Проведите самозачет (см. §1, план-задание п.1), для чего дайте определение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность

Укажите, что эти понятия объединяет и что отличает друг от друга. Результаты представьте в виде таблицы.

2. Познакомьтесь и изложите в виде тезисов различные подходы понимания личности – чья позиция на ваш взгляд наиболее правильна. Аргументируйте свою точку зрения [1; 4; 6; 11; 14].

3. Проанализируйте соотношение биологического и социального в структуре личности. Докажите, что личность биосоциальна. Аргументируйте выдвигаемые положения. Приведите примеры. Задание выполните письменно как контрольную работу.

4. Психологи различных направлений по-разному понимают источники активности личности. Раскройте, в чем заключается фрейдистское и неофрейдистское понимание источников активности. Подготовьтесь к выступлению по данному вопросу на семинаре [4; 8; 10; 12; 15].

5. Важной характеристикой личности является умение сознавать и оценивать самого себя, свои возможности, мотивы и цели своего поведения, моральные качества, само отношение к другим людям и себе.

В классе, где вы работаете, отберите группу учащихся в количестве 10-15 человек и предложите им выполнить следующее задание, используя «Бланк с качествами личности по выявлению уровня самооценки» и нижеследующие инструкции.

Бланк с качествами личности по выявлению уровня самооценки

№ 1	Качества личности (n = 20)	№ 2	d	d2
1	2	3	4	5
	уступчивость смелость вспыльчивость настойчивость нервозность терпеливость аккуратность равнодушие обидчивость доброта осторожность капризность вдумчивость нерешительность принципиальность мнительность упрямство грубость застенчивость жизнерадостность	.
				Σd2

Инструкция 1

Прочитайте внимательно слова, характеризующие качества личности. Рассмотрите эти качества с точки зрения полезности, социальной значимости и желательности. Оцените каждое из них в пределах от 1 до 20 баллов. Оценку «20» поставьте в столбик № 1 слева оттого качества, которое, по вашему мнению, является самым полезным, значимым и желательным для людей. Оценку «I» – в том же столбике № 1 от качества, которое наименее полезно, значимо и желательно в людях. Оценки от «2» до «19» расположить в соответствии с вашим отношением ко всем отдельным качествам. Ни одна оценка-балл не должна повториться. Когда это задание выполните, загните левую часть бланка со столбиком № 1 так, чтобы оценки-баллы не были видны.