Часть II. Смысловая природа сознания

ет), опираясь на содержимое тех мнемических контекстов, кото­рые были ранее сформированы.

Узнадзе породил аномалию, которую сам не смог устранить. В его интерпретации полученных результатов нет ответа на воп­рос «Почему возникают контрастные иллюзии?» Контрастные иллюзии показывают своеобразную реверсию мнемического кон­текста, но почему она происходит, я не готов пока с определен­ностью сказать.

Следствие 4.2. Если содержание сознания тождественно содер­жанию мнемического контекста, текст сознания не осознается (эффект неосознаваемого мнеми­ческого контекста).

Вспоминая слова, мы, как правило, в процессе воспоминания не осознаем сам факт воспоминания, хотя, естественно, помним, что должны воспроизводить слова, а не приседать или считать дни до наступления выходных.

Эффект неосознаваемого мнемического контекста достаточно сложно обнаружить в эксперименте. Исследования, в которых это удается сделать, —для психологии большая редкость. Примером такого раритета является изящный эксперимент, проведенный В. М. Аллахвердовым.

Аргумент XX

Испытуемые должны были последовательно выполнить двад­цать одно задание. Они полагали, что цель проводимого иссле­дования —определение интеллектуальных способностей. Меж­ду тем для экспериментатора интерес представляло выполнение двадцать первого задания, которое формулировалось так: «За­дание двадцать первое. Воспроизведите все задания, которые Вам предлагались». Оказалось, что содержание двадцать перво­го задания воспроизводилось на порядок хуже по сравнению с содержанием остальных заданий (Аллахвердов В.М.,1. 1. 2000. G. 366).

Аргумент XXI

Р. Аллейнова (дипломная работа) провела собственное иссле­дование эффекта неосознаваемого мнемического контекста.

Эксперимент проводился в два этапа. На первом этапе в экс­перименте приняли участие 100 человек, каждому из которых был

Глава 11. Определения, следствия, комментарии

139

предложен отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людми­ла» с такой инструкцией:

«Сейчас Вам будет предложено прослушать отрывок текста. Возможно, этот текст покажется Вам знакомым, но мы не прове­ряем Ваши знания. Самая главная Ваша задача будет заключаться в том, чтобы слушать как можно внимательнее все, что я скажу с самого начала до самого конца, пока я не произнесу слов «Можете приступать!». До этого момента постарайтесь забыть обо всем, просто внимательно слушайте». Инструкция зачитывалась дваж­ды, причем экспериментатор делал особый акцент на фразе: «са­мая главная Ваша задача будет заключаться в том, чтобы слушать как можно внимательнее все, что я скажу с самого начала до само­го конца, пока я не произнесу слов «Можете приступать!» Далее экспериментатором вслух зачитывался текст. Во время чтения участникам эксперимента не разрешалось делать на бумаге ка­кие-либо записи. Текст, который предлагалось прослушать испы­туемым, был следующим:

«У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том: И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из волн выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несет богатыря; В темнице там царевна тужит,

140