Глава 1. Идеалы рационального знания

25

О том, что психология находится в кризисе, сказано слишком много. Только ленивый не критикует ее за многочисленные ме­тодологические и методические грехи. Тот коллапс, в котором оказалась современная отечественная психология, есть прямое следствие обесценивания рационализма. Здесь можно называть разные причины сложившейся ситуации.

Во-первых, это общее состояние российского общества, ха­рактер культурного фона, на котором разворачиваются глобаль­ные преобразования во всех сферах жизнедеятельности. Россия в сегодняшнем ее состоянии представляет собой свалку сомнитель­ных, авантюрных, а зачастую и явно губительных идей. Мисти­ка, материализованная в деятельности огромного количества сект, «работе» экстрасенсов, биоэнергокорректоров, астрологов и раз­ного рода ясновидящих оказалась составной частью общей идей­ной атмосферы, царящей в обществе. И посему грань между ра­циональностью и иррациональностью уже видится не столь отчетливо. При этом с грустью следует констатировать, что слив интеллектуальной мути до сих пор продолжается.

Вторая причина связана с разочарованием в объяснительных возможностях старых теорий, в утрате их подлинной авторитетнос­ти. Пролонгированное действие в умах представителей научного сообщества теорий начала и середины XX века делает современную психологию заложницей прошлого. Об этом я уже говорил выше.

Возможно, действуют и иные факторы. Так, А. В. Юревич, на­пример, считает, что именно позитивистское перенапряжение привело к когнитивному диссонансу в самой науке (Юревич А. В., 2000). Пытаясь походить на строгие науки, психология не вы­держивает напряжения и фактически допускает возможность ан­тирационалистических форм представления психологического знания. Недоверие к позитивизму было спроецировано на раци­онализм в целом.

Что же необходимо сделать, чтобы инфляция рационализма была купирована и психология нашла новые источники развития? Ведь все хотят, чтобы здание психологии радовало своим изяще­ством и неповторимостью. Все хотят гордиться своей наукой.

Полагаю, что теоретической психологии необходимо вернуть­ся к тому предмету исследований, с которого она, собственно, и началась как самостоятельная и отличная от философии область

26

Часть I. Методология научно-психологического исследования сознания

знания. В. Вундт и Э. Титченер, их явный противник У.Джемс и представители вюрцбургской школы по многим пунктам расхо­дились во взглядах, но в том, что сознание является предметом психологии, они были единодушны. Состав, устройство и рабо­та сознания — вот что должно направлять исследовательский интерес академической психологии. По сути, три основных воп­роса определяют ориентиры общепсихологического направления в психологии:

О Из чего состоит сознание?

Q Какова структура сознания?

О Каковы законы функционирования сознания?

При этом следует отметить, что содержание и структура со­знания не могут являться предметом эмпирического исследова­ния. Ни в каком эксперименте мы не имеем дело с самим содер­жанием или структурой сознания. Первичными данными анализа всегда служат эффекты функционирования сознания. Все эффек­ты, с которыми мы сталкиваемся при проведении эксперименталь­ных исследований, есть эффекты работы сознания, так как экспе­риментировать с испытуемым, который бы не находился в каком-либо состоянии сознания, просто невозможно. Реакции на экспериментальные воздействия, вербальные ответы или опре­деленным образом выраженные ментальные и моторные действия есть проявления функционирующего сознания. Само понимание необходимости выполнения экспериментальной задачи есть ак­тивность сознания, так как о сознании можно говорить лишь в отношении к тому моменту времени, когда реализуется тот или иной способ понимания. Вся экспериментатика современной психологии есть, таким образом, сфера эмпирических исследо­ваний деятельности сознания. Эффекты, обнаруженные в таких исследованиях, сенсорные эффекты, эффекты константности, эффекты гештальта, эффекты фигуры на фоне, психомоторные эффекты, описанные еще Ф.Дондерсом, эффект когнитивного диссонанса, незавершенных действий, мнемические эффекты, эффекты внимания, эффекты генерации, инсайта, социально-психологические эффекты, например, «канальный фактор», эф­фект ореола или выученной беспомощности и другие многочис­ленные эффекты есть результаты работы сознания.

В настоящее время как никогда необходима разработка обще­психологической теории сознания. В рамках этой теории следует