Глава 36

СРЕДНЯЯ ВЗРОСЛОСТЬ

1. Задачи развития средней взрослости

Наибольшее время жизни взрослого человека приходится на период так называемой «средней взрослости», датируемой прибли­зительно 35/40—60 годами, когда субъект оценивается как «ни молодой, ни старый». В это время происходит стабилизация всего жизненного уклада индивида и его личностных особенностей. Со­временные авторы, проводившие лонгитюдные исследования, не на­ходят у большинства участников так называемого кризиса середи­ны жизни, что позволяет рассматривать средний возраст в качестве интервала стабильности.

Другая точка зрения состоит в понимании этого периода не про­сто как этапа сохранения всего приобретенного на предшествующей стадии, а как ступени дальнейшего развития субъекта, где достигает­ся пик творческого подхода к жизненным проблемам и максималь­ное влияние на других. Средний возраст способен быть периодом расцвета в семейной жизни индивида, его карьере или творческих достижениях, он играет важную роль в обретении человеком чувства самоактуализации. В современных условиях названный возраст нередко становится стартом наиболее творческого интервала жизни.

Основным противоречием развития, задающим личностную ди­намику, становится «продуктивность — стагнация» (Э. Эриксон), позитивное решение которого осуществляется через воспитание нового поколения и заботу о нем или через профессиональные ус­пехи. Негативное развитие субъекта на данной ступени проявляет­ся в закоснелости, тоске, депрессии.

Р. Пек конкретизировал основные жизненные задачи средней взрослости, представив их в виде дилемм:

S ценность мудрости — ценность физической силы. Ведущий до того напряженную жизнь человек по мере убывания физиче­ских сил и ослабления здоровья должен изменить темп своей жиз­ни и не так «выкладываться», переключить большую часть своей энергии на умственную деятельность;

S социализация — сексуальность. Акцент взаимоотношений перемещается с сексуальной близости или конкуренции, когда че­ловек одного пола воспринимался как «соперник», а человек проти­воположного пола — как потенциальный сексуальный партнер, и взаимодействие с ними протекало в одном измерении «притяже­ние — отталкивание», на общение и товарищеские отношения. Ре­шение этой проблемы в пользу социализации приводит к тому, что другие люди принимаются как личности, друзья, отчего отношения с ними обретают большую глубину взаимопонимания;

■S эмоциональная гибкость — эмоциональное обеднение. Неспо­собность к эмоциональной отдаче по отношению к новым людям и новым занятиям ведет к застою. Особенно важна эмоциональная гиб­кость по отношению к подрастающим детям, их друзьям и семьям;

S интеллектуальная пластичность — интеллектуальная ри­гидность. Среди людей среднего возраста существует известная тен­денция к растущей ригидности в их взглядах и действиях, что делает их закрытыми для новых идей. Эта умственная жесткость должна быть преодолена, либо она перерастет в нетерпимость, приведет к неспособности творчески решать проблемы. Необходимо вырабаты­вать у себя открытость новому опыту и новым взаимоотношениям.

Р. Хейвигхерст называет следующие задачи среднего возраста:

S достижение зрелой гражданской и социальной ответственности;

S достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня;

S выбор подходящих способов проведения досуга;

■S помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми;

S усиление личностного аспекта супружеских отношений;

S принятие физиологических перемен середины жизни и при­способление к ним;

S приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность

Современные лонгитюдные исследования обнаруживают, что общий интеллект сохраняется неизменным у человека, по крайней мере, до среднего возраста, а обычно и намного дольше. В насто- 36.2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность 509

ящее время следует считать доказанным, что развитие текучего и кристаллизованного интеллекта носит различный характер в пери­од взрослости. Текучий интеллект (способности, используемые для научения чему-то новому: процессы запоминания, быстрое восприя­тие пространственных отношений, анализ и решение различных задач и пр.) достигает пика в развитии в период юности, а затем посте­пенно снижается на протяжении всей взрослости. Кристализован- ный интеллект (способности, опирающиеся на накопленные знания и опыт: умения формулировать суждения, анализировать проблемы и делать выводы), наоборот, не поддается разрушительному воздей­ствию времени и даже повышается с возрастом. У людей, удовлет­воренных жизнью, редко конфликтующих с окружающими, име­ющих дружные семьи и широкий круг общения, находящихся в тес­ном взаимодействии со своей культурной средой, интеллектуальные способности сохраняются дольше, а то и возрастают с годами. Жиз­ненный опыт, мастерство, непрерывное развитие компетентности способствуют дальнейшему развитию когнитивных способностей.

К. Шайи полагает, что в период взрослости происходит измене­ние функций интеллекта, а не его природы или структуры. Соглас­но периодизации когнитивного развития взрослых К. Шайи, сред­ней взрослости соответствует стадия исполнения социальных обя­занностей. Здесь когнитивные способности используются, чтобы решать проблемы других — в семье, на работе, в обществе. Для некоторых людей среднего возраста эта стадия принимает несколь­ко иной характер и называется стадией администрирования. Это относится к тем, кто работает на административных, управленчес­ких и правительственных должностях и от чьих решений зависят судьбы сотен, а то и миллионов людей.

Согласно описаниям профессиональных циклов человек средне­го возраста находится на этапах упрочения карьеры и сохранения достигнутого (Д. Сьюпер) или на этапе работы на благо обще­ства (Р. Хейвигхерст). Человек среднего возраста старается за­нять прочное положение в выбранной им сфере деятельности, со­хранить род занятий и то положение на производстве или на служ­бе, которого добился. Часто именно в этом возрастном периоде люди достигают пика своей профессиональной карьеры. Если лица ранней взрослости зачастую обнаруживают неудовлетворенность работой или профессией, то в средней взрослости это все-таки ред­кость. В этот возрастной период респонденты всячески подчерки­вают позитивное отношение к своему делу, выделяя собственные, отличные от других умения и достижения. Профессиональная жизнь лиц среднего возраста выступает источником самовыражения, са­моуважения; удовлетворенность работой в среднем возрасте за­метно выше, чем в более молодом. Мужчине в этот период уже мало быть перспективным работником, он хочет, чтобы его призна­вали и уважали.

Эмпирические исследования отечественных и зарубежных пси­хологов показали, что кульминационные моменты научного творче­ства как раз приходятся на возраст средней взрослости и чаще отно­сятся к возрасту 35—40 и 40—45 лет. Некоторые авторы считают, что первый пик в творческой деятельности приходится на 37 лет (по другим данным — 43 года), а второй подъем наблюдается в возрасте 52—58 лет. Человек, развивающийся последовательно, достигает к середине 50-х годов второй творческой кульминации. Он может обоб­щить и упорядочить свой жизненный опыт, и у него еще достаточно жизненных сил, чтобы привнести его в свою работу. Это возраст для больших руководящих личностей (А.А. Бодалев, Л .А. Рудкевич).

В середине жизни часто происходит переосмысление професси­ональной карьеры, связанное с профессиональным выбором, оцен­кой своего профессионального положения и продвижения по служ­бе или с изменением своих ценностей, установок и целей, что мо­жет привести к перемене направления карьеры. Период 40—42 года иногда называют кризисом профессиональной карьеры. Он обус­ловлен стабилизацией профессиональной жизни, которая может способствовать профессиональной стагнации личности: смирению и профессиональной апатии, когда человек остро испытывает не­удовлетворенность потребности в самореализации, встает перед необходимостью разрешения противоречия между желаемой карь­ерой и ее реальными перспективами.

Другая проблема людей среднего возраста, связанная с трудовой деятельностью, — это «сгорание на работе» — эмоциональное ис­тощение, которое часто наступает в средней взрослости у людей, занятых в сфере оказания помощи другим (социальные работники, врачи, учителя, психологи и т.п.), хотя этот термин применяется к людям и других профессий. Человек может «сгореть» на работе, если он чрезвычайно усердно работает, отдает все силы, стремясь к практически недостижимой цели, если его высокие ожидания не оправдываются и приложенные большие усилия не вознагражда­ются. В случае «сгорания» человек начинает испытывать гнев, фру­страцию, работа становится для него бременем, он пытается сдер­живать свои эмоции, не показывая их людям, которым должен помо­гать. Все это приводит не только к эмоциональному истощению, но и физическому, к развитию психосоматических заболеваний (Г. Крайг).

Самый, пожалуй, серьезный кризис, связанный с профессиональ­ной жизнью, испытывают люди при потере работы, особенно те, ко­

торых уволили или вынудили уйти на пенсию. Оставшись без рабо­ты, люди испытывают настоящую реакцию горя, состоящую из четы­рех стадий:

S шок как следствие нарушения уклада жизни;

S оптимизм, когда человек делает настойчивые попытки найти другую работу;

S пессимизм как результат осознания, что ищущих работу лю­дей очень много;

S фатализм и депрессия, когда человек теряет надежду найти работу (Дж. Баттерворт, М. Харрис).

По истечении нескольких месяцев безработицы (нередко указы­вают девять месяцев как критический срок) кончается терпение и пропадает всякая надежда; после этого может наступить рост уров­ня болезней, самоубийств, алкоголизма, разводов или трений в семье между супругами и во взаимоотношениях с детьми, нарастающее чувство собственной бесполезности и потеря самоуважения. Люди среднего возраста переносят потерю работы тяжелее, чем молодые взрослые, поскольку большая часть идентичности человека среднего возраста связана с работой. Кроме того, они чаще сталкиваются с возрастной дискриминацией при приеме на работу, и, как правило, предлагаемая новая работа связана с более низким статусом и ниже оплачивается. Долгое отсутствие работы наихудшим образом сказы­вается на мужчинах в возрасте от 40 до 50 лет (М. Аргайл). Необхо­димо отметить, что переживание кризиса, связанного с потерей рабо­ты, происходит у разных людей по-разному и зависит от пола, соци­ального и культурного окружения, личностных особенностей.