Тема 1. Предмет и задачи психодиагностики.

Психодиагностика - как область психологической науки. Задачи психодиагностики. История психодиагностики. Методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Два типа диагноза. Психологический диагноз. Основные функции психодиагностики. Главная цель психодиагностики. Критериальное поведение, критериальный показатель. Психодиагностические признаки, психодиагностические категории и психодиагностический вывод. Трудность психологического диагноза. Предмет психодиагностики. Математизированная технология конструирования тестов (психометрика). Основные принципы и математизированная технология создания стандартизированных измерительных психодиагностических методик.

Практическое занятие:

Оценка нервно-психической устойчивости. (Методика МЛО, Спилбергера - Ханина)

Тема 2. Общее представление о методах в психологии. Характеристики психодиагностических методик.

Общее представление о методах в психологии. Стандартизированные тестовые методики и клинические экспертные методики. Высокоформализованные и малоформализованние методики. Методики высокого уровня формализации: тесты, анкеты и опросники, проективные техники и психофизиологические методики. Достоинства и недостатки. Регламентация процедуры обследования, обработка и интерпретация результатов, стандартизация, надежность и валидность. Диагностическая процедура. Тесты. Малостандартизированные методики.

Практическое занятие:

Оценка акцентуаций личности, функционального состояния.

Тема 3. Надежность, валидность и стандартизация психодиагностических тестов

Критерии оценки получаемых результатов. Репрезентативная выборка. Нормы (средние, высокие и низкие). Положение конкретного испытуемого относительно нормативной выборки или выборки стандартизации. Сырые и стандартные показатели. Содержание социально-критериальных норм (социально-культурных нормативов). Важнейшие показатели качества психодиагностических методик: надежность и валидность Среднеарифметическое значение измерений. Разброс величин измерений (стандартное отклонение) или дисперсия. Корреляция измерений. Факторный анализ в психодиагностике. Проверка стабильности («тест-ретест»). Конвергентная валидность, прагматическая валидность. Область применения тестов. Диагностическая, или предсказательная, ценность психологического теста. Проективные личностные тесты (тест чернильных пятен Роршаха). Оценка межличностных отношений. Диагноз наличных состояний. Стандартизация тестов (единообразие процедуры, формулирование определенных указаний, установление норм и т.п.). Оценить технические характеристики, как валидность, надежность, уровень трудности и нормы. Ошибки использования.

Практическое занятие:

Оценка черт личности (методика Кеттелла).

Тема 4. Методики психодиагностики: экспресс-диагностика потребностей, мотивов, целей потребителя.

Экспресс-диагностика потребностей. Диагностика психических состояний (основные эмоциональные состояния) и функциональных состояний. Психофизиологические методики регистрации вегетативных проявлений: частота пульса, дыхания, КГР, энцефалограммы мозга и пр. Методики субъективного оценивания испытуемым своего психологического состояния, самочувствия и настроения, проективные методики (Люшера, Роршаха, Сонди и пр.). Диагностика мотивационной сферы, характера потребностей и мотивов человека с помощью проективных методик (ТАТ, проективная методика Люшера, Роршаха, рисуночные проективные тесты) в сочетании с опросниками субъективного шкалирования.

Виды потребностей: 1-первичные; 2- социальные потребности; 3 –высшие личностные потребности (формируются с подросткового и юношеского возраста). Диагностика эмоционально-личностной дезадаптация. Дезадаптация может сопровождаться: эмоциональными нарушениями; физиологическими нарушениями; поведенческими нарушениями. Адаптивное поведение. Дезадаптивное поведение. Поведенческие нарушения. Фаза дистресса – физиологического истощения. Агрессивность личности. (Опросник Басса-Дарки, Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»).

Диагностика и коррекция причин эмоциональной дезадаптации. Различают:

• описательно-симптоматическую диагностику (измеряется степень и характер расстройства);

• причинную диагностику (выяснение причин расстройства).

Использование стандартных методик: тест Шмишека по выявлению акцентуаций, тест Айзенка по самооценке психический состояний (фрустрированность, агрессивность, ригидность), тест СМИЛ (ММРI - патохарактерологический диагностический), опросник (ПДО) для подростков Личко, рисуночный тест фрустрированности Розенцвейга. Тест Роршаха – проективная методика исследования личности.

Практическое занятие:

Оценка познавательных психических способностей (ШТУР)