Словарь основных понятий

Модель (фр. model – мера) – образец какого-либо изделия, образцовый экземпляр, схема, макет чего-либо, обычно в уменьшенном виде.

Проект (лат. projectio – бросание вперед) – прототип, идеальной образ предполагаемого или возможного объекта, состояния.

Проектная деятельность – деятельность по созданию проектов.

Объект проектирования – то, на что направлена проектная деятельность.

Этап (фр. etape) – момент, стадия развития какого-либо процесса; отдельная часть пути.

§ 2. Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении Мнемосхема

Профессионально-образовательный процесс как целостная система

Профессионально-образовательный процесс – это социально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся в профессиональных образовательных учреждениях, направленное на решение профессионально развивающих и образовательных задач.

Основными компонентами, субъектами этого процесса являются педагоги и обучающиеся (учащиеся, студенты). Их профессионально-педагогическое взаимодействие направлено на освоение содержания профессионального образования. Успешное осуществление этого взаимодействия возможно при наличии необходимых педагогических средств и использовании эффективных методов, форм, средств коммуникативного воздействия, способов и приемов и др.

Системообразующим фактором профессионально-педагогического процесса является его цель – общее и профессиональное развитие обучающихся, которая определяется обществом и внутренне присуща (имманентна) содержанию профессионального образования, присутствует в деятельности педагогов и обучающихся.

Профессионально-образовательный процесс завершается определенными результатами (профессиональная обученность, воспитанность, личностное и профессиональное развитие обучающихся), которые анализируются субъектами профессионально-образовательного процесса и соотносятся с общей целью. При необходимости вносятся соответствующие коррективы и осуществляется следующий цикл педагогического взаимодействия.

Таким образом, модель профессионально-образовательного процесса графически можно представить следующим образом.

М одель профессионально-образовательного процесса

Составными частями целостного профессионально-образовательного процесса являются профессиональное обучение и воспитание, которые выступают важными и надежными способами передачи обучающимся социального опыта профессиональной деятельности и обеспечивают формирование у них основ профессионального мастерства в области определенной профессии или группы профессий, способствуют развитию таких профессионально важных качеств, как самостоятельность, инициативность, компетентность, предприимчивость, деловитость, профессиональная мобильность и других.

В педагогических исследованиях авторы выделяют следующие цели процесса профессионального обучения и воспитания:

• профессиональное развитие личности;

• формирование профессиональных знаний, умений, навыков и повышение профессиональной компетентности;

• приобретение опыта квалифицированного выполнения профессиональной деятельности;

• актуализация профессионально-психологического потенциала;

• развитие профессионально важных качеств и ключевых квалификаций¹.

При этом личностное и профессиональное развитие обучающегося рассматривается как главная цель, что изменяет место субъекта учения на всех этапах процесса профессионального образования. Данное положение предполагает субъективную активность обучаемого, который сам творит учение и самого себя, при этом стирается грань между процессами обучения и воспитания.

Под содержанием профессионального обучения и воспитания понимается система профессиональных знаний, умений и навыков, а также профессионально важных качеств личности и форм поведения, владение которыми позволяет квалифицированному специалисту успешно выполнять трудовую деятельность, обеспечивать свою жизнедеятельность и, самое главное, реализовать свой потенциал.

Взаимосвязь профессионального обучения, воспитания и развития как компонентов профессионального образования графически показана на рисунке: