Линейно-функциональная структура управления

Матричная структура управления

Матричная структура предполагает гибкую структуру управления с мобильно изменяющимися звеньями. Для решения инновационных задач вводятся новые субъекты – временные и постоянные, обеспечивающие развивающее обучение и воспитание. В основе такой структуры лежит функциональное управление, направленное на получение высоких конечных результатов, спроектированных субъектами различных уровней и участков работы.

Словарь основных понятий

Управление – целенаправленное воздействие, необходимое для согласования совместной деятельности людей.

Управление образовательным учреждением – сложный динамический процесс, включающий в себя постановку целей и задач, изучение и анализ существующего уровня учебно-воспитательной работы, поиск путей совершенствования системы работы учреждения, эффективного использования средств обучения и воспитания, координацию усилий всего педагогического коллектива.

Управленческое решение – творческое, волевое действие субъекта управления на основе знания объективных законов функционирования управляемой системы и анализа информации о ее функционировании, состоящее в выборе цели, программы и способов деятельности коллектива по разрешению проблемы или изменению цели.

§ 3. Планирование работы профессионального учебного заведения Мнемосхема

Общие требования к планированию

В системе управленческого труда планирование является важнейшей функцией деятельности руководителя, следующей за педагогическим анализом и принятием управленческого решения. Реализация управленческого решения начинается с планирования, с продумывания способов их решения, с мысленной модели этого решения. Выстраивается эта модель с учетом определенных образований и представляет собой целенаправленную систему мероприятий, сроков и ответственных за их выполнение, обеспечивающую реализацию принятого решения.

Для организации планирования и осуществления контроля за его выполнением необходимо руководствоваться следующими положениями:

• знать, какие отчетно-планирующие документы должны быть в профессиональном образованном учреждении. Перечень документов составляется на основе анализа нормативных документов;

• знать основные требования к структуре и содержанию планов. План состоит из введения, содержащего задачи работы на учебный год, и основной части, состоящей из ведущих направлений деятельности по решению этих задач. Эти задачи охватывают либо деятельность учреждения в целом, либо отдельных его подразделений, либо педагогических форм организации работы (методической работы, внеклассной работы), либо инженерно-педагогических работников (перспективно-тематические планы, планы уроков).

Требования научной обоснованности, объективности и целенаправленности пронизывают все содержание плана, однако особенно отчетливо реализуются в его аналитической части, при определении задач работы профессионального образовательного учреждения на год, и реализуются в ходе глубокого анализа деятельности учреждения за прошедший год, ориентируются на социально-педагогический заказ общества и учитывают условия и возможности коллектива.