Методы выявления воспитанности личности обучающегося

Для выявления воспитанности личности будущего специалиста используются такие методы, как педагогическое наблюдение, беседа, опрос, тестирование, анкетирование, социометрия, создание проблемных ситуаций поведения, анализ поступков обучающихся, квалиметрия.

Педагогическое наблюдение – это непосредственное восприятие деятельности и поведения личности в целостности и динамике ее изменения. Различают следующие виды наблюдения: непосредственное и опосредованное, открытое и скрытое, непрерывное и дискретное, монографическое и узкое. Наблюдение проводится с конкретной целью по определенной программе и критериям оценки воспитанности личности. Результаты наблюдения (педагогические факты, явления, процессы) фиксируются в дневниках, картах наблюдения и других документах.

Беседы с обучающимися, их преподавателями, сокурсниками, друзьями, родителями помогают выяснить степень информированности воспитанников о нравственных нормах, причины их поступков, характер отношения к тем или иным фактам и событиям, уточнить взгляды, намерения обучающихся и т.п. Беседы могут проводиться по заранее подготовленным вопросам или в свободной форме. Результаты беседы затем анализируются и обобщаются.

Психолого-педагогические опросники, тесты, анкеты находят сейчас широкое применение при изучении эффективности учебно-воспитательного процесса. Например, в профессиональной педагогике используются личностные опросники, анкеты для выявления личностных и профессионально важных качеств, тесты для определения особенностей темперамента, типа личности, индивидуального стиля деятельности, общей и профессиональной направленности личности и т.д. Эти методы позволяют выявить степень сформированности тех или иных способностей, черт характера, психологических свойств, общих и профессиональных качеств личности обучающегося. Требования к таким методам содержатся в пособиях по педагогической психологии или рекомендациях по изучению обучающихся.

Метод анализа заключатся в изучении причин происхождения (предпосылок) возникновения тех или иных качеств личности. С этой целью изучаются анкетные данные обучающихся, проводятся беседы с их родителями, учителями, друзьями. Сведения, полученные с помощью анализа, позволяют выявить те качества, которые в данный момент не проявляются в явной форме, но могут проявиться позднее.

Метод обобщения независимых характеристик заключается в сборе и обобщении характеристик обучающегося, полученных от разных людей, знающих его. Характеристики могут быть устными или письменными. Сопоставление полученных данных позволяет сделать более обоснованные выводы об индивидуальных особенностях обучающихся.

Социометрия позволяет получить сведения о межличностных отношениях обучающихся, в которых проявляются те или иные качества их личности.

Изучение продуктов деятельности заключается в анализе результатов учебной, трудовой, научной, художественной, общественной деятельности обучающихся. Характер различных аспектов деятельности (производительность, качество, оригинальность и т.д.) позволяет делать выводы об индивидуальных особенностях личности обучающегося.

Создание проблемных ситуаций поведения позволяет обучающимся проявить те или иные стороны своей воспитанности. Например, могут быть созданы ситуации самооценки, самокритики, отношения к другим людям, разрешения конфликтов, выбора наиболее приемлемого варианта действий, влияния среды, проявления ответственности, риска, критики и др. Этот метод требует большого мастерства преподавателя.

Завершается контроль за ходом воспитательной работы оцениванием результатов воспитанности обучающихся. Здесь можно, например, использовать метод квалиметрии, т.е. количественной оценки качественных показателей. Так, если оценить каждый показатель воспитанности в баллах, то можно определить уровни гражданско-правовой, социально-экономической, духовно-нравственной, художественно-эстетической воспитанности обучающихся.