Словарь основных понятий
Социальный заказ – совокупность задач, выполнение которых ожидается от того или иного субъекта деятельности, включенного в систему общественного разделения труда. Социальный заказ в системе образования состоит из совокупности социальных потребностей, которые он призван удовлетворить.
Преемственность в воспитании – многоступенчатое воспитательно-образовательное пространство, в котором конкретная ступень охватывает определенный жизненный рубеж человека, формируя у него необходимые личностные и профессиональные качества.
Воспитанник – человек, являющийся, с одной стороны, объектом целенаправленной деятельности воспитателя и социального окружения (семьи и коллектива); с другой стороны – субъектом самовоспитания и саморазвития.
Воспитательная функция педагогического процесса – круг деятельности по формированию основ научного мировоззрения, профессиональных убеждений, уважения к труду, по воспитанию коллективизма, дружбы, трудовой дисциплины, ответственности; формирование норм и правил гражданского поведения.
§ 2. Современные концепции и подходы к воспитанию Мнемосхема
Под концепцией понимается система взглядов на что-нибудь, основная идея, ведущий замысел, руководящая идея. Поэтому термин «концепция воспитания» рассматривается как система взглядов отдельного ученого или группы исследователей на воспитательный процесс – его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели его эффективности1.
Системное построение процесса воспитания
В данной концепции воспитание рассматривается как целенаправленное управление процессом развития личности. Оно является частью процесса социализации и протекает под определенным социальным и педагогическим контролем. Главное в нем – это создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. Авторами данной концепции являются В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, они подчеркивают, что надо управлять не личностью, а процессом ее развития – приоритет в работе воспитателя отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: происходит отказ от лобовых методов, от лозунгов и призывов; вместо этого выдвигаются диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность.
Целью воспитания является гармоничное развитие личности, в задачами: 1) формирование целостной и научно обоснованной картины мира; 2) формирование гражданского самосознания; 3) приобщение человека к общечеловеческим ценностям; 4) развитие у подрастающего человека креативности, «творческости» как черты личности; 5) формирование самосознания, осознания собственного «Я», помощь в самореализации личности.
Принципами воспитательного процесса являются следующие:
а) личностный подход в воспитании – признание личности развивающегося человека как высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразия каждого; признание социальных прав и свобод каждого воспитанника;
б) гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе – это терпимость к мнению воспитанника, доброе и внимательное отношение к ним, которые создают психологический комфорт;
в) средовой подход в воспитательной деятельности – использование возможностей внутренней и внешней среды учреждения в развитии личности;
г) дифференцированный подход к воспитанию личности – отбор содержания, форм и методов воспитательной работы;
д) природосообразность воспитания – обязательный учет половозрастных особенностей учащихся с учетом положений, определяющих возможности данного пола и возраста уровня развития их личностных свойств; опора на мотивы и потребности учащихся конкретного пола и возраста;
е) культуросообразность воспитания, т.е. опора в воспитательном процессе на национальные традиции народа, его культуры, привычки;
ж) эстетизация среды жизнедеятельности и развития личности.
Содержание воспитательного процесса – основу содержания воспитания составляют общечеловеческие ценности. Из спектра общечеловеческих ценностей выделяют восемь: Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир.
Главным механизмом воспитания является функционирование воспитательной системы учебного заведения, в рамках которой проектируются и создаются наиболее благоприятные условия для развития воспитанника. Воспитательная система – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (целей, субъектов, их деятельности, общения, отношений, материальной базы) и обладающий такими характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат.
Критериями и показателями эффективности воспитательного процесса являются:
а) критерии факты, которые позволяют судить о наличии воспитательной системы;
б) критерии качества – помогают сформировать представления на уровне развития воспитательной системы и ее эффективности.