Шкала оценок

Система оценки - двухбалльная:

«0»баллов - за неправильный ответ

«1» балл – за правильный ответ

Оценка «отлично» - 30-25 баллов

Оценка «хорошо» - 24-20 баллов

Оценка «удовлетворительно» - 19-10 баллов

Оценка «неудовлетворительно» - 9-0 баллов

Дополнительные примеры тестовых заданий

При выполнении тестов необходимо помнить, что правильных ответов на вопрос может быть несколько.

1. Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

а) освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

б) развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным;

в) воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

г) формирование навыка анализа художественного произведения.

2. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются:

а) высокая художественная ценность;

б) гуманистическая направленность;

в) позитивное влияние на личность ученика;

г) соответствие задачам развития ребенка и его возрастным особенностям.

3. Укажите основные виды деятельности по освоению литературных произведений:

а) выразительное чтение;

б) составление конспектов;

в) осознанное чтение художественных произведений различных жанров;

г) анализ и интерпретация литературных произведений.

4. В результате изучения литературы ученик должен знать:

а) род и жанр литературного произведения;

б) образную природу словесного искусства;

в) содержание изученных литературных произведений;

г) изученные теоретико-литературные понятия.

5. Сколько часов в неделю отводится на изучение литературы в социально-гуманитарном и филологическом профилях:

а) 4;

б) 6;

в) 10;

г) 12.

6. Какая модель педагогической деятельности реализуется на уроке литературы, если содержание педагогической деятельности – организация выполнения детьми заданий и требований педагога?

а) модель лидерской педагогической деятельности;

б) модель авторитарной педагогической деятельности;

в) модель партнерской педагогической деятельности;

г) модель демократической педагогической деятельности.

7. Какая модель педагогической деятельности реализуется на уроке литературы, если содержание педагогической деятельности – организация совместной исследовательской деятельности?

а) модель лидерской педагогической деятельности;

б) модель авторитарной педагогической деятельности;

в) модель партнерской педагогической деятельности;

г) модель демократической педагогической деятельности.

8. Какая модель педагогической деятельности реализуется на уроке литературы, если содержание педагогической деятельности – организация, решение общих проблем и задач?

а) модель лидерской педагогической деятельности;

б) модель авторитарной педагогической деятельности;

в) модель партнерской педагогической деятельности;

г) модель демократической педагогической деятельности.

9. Укажите ошибочное утверждение:

а) организация, решение общих задач и проблем происходит на уроке-задании;

б) организация выполнения детьми заданий и требований педагога происходит на уроке-проблематизации;

в) организация совместной исследовательской деятельности происходит на уроке-диалоге;

г) организация совместной исследовательской деятельности происходит на уроке-проблематизации.

10. Для какого типа урока характерно «лидерство» учителя в совместной деятельности?

а) урок-задание;

б) урок-проблематизация;

в) урок-диалог;

г) урок-контрольная работа.

ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

(ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПО «ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ»

Контрольная работа по теории и методике обучения литературе - форма самостоятельной исследовательской деятельности студентов очной и заочной формы обучения, выполняемая на завершающем этапе изучения курса.

При выполнении контрольной работы студент должен продемонстрировать следующие умения:

-определять актуальность выбранной темы;

-анализировать концепцию системы литературного образования в национальной школе, обозначенную в теоретическом вопросе;

-теоретически и экспериментально обосновывать содержание и технологии по предложенным темам во втором и третьем вопросе-задании

Работа выполняется в 8 семестре при заочной форме обучения.

Собеседование производится не менее чем за неделю до экзамена.

Контрольная работа должна быть выполнена на основе аналитических обзоров достижений науки о преподавании литературы в школе, сделанных известными ведущими педагогами, психологами, литературоведами, учеными-методистами, учителями-практиками; в конце обзоров, как правило, указываются нерешенные проблемы.

Контрольная работа по теории и методике обучения литературе - это форма проверки знаний по отдельным вопросам изучаемой дисциплины, своего рода письменный экзамен. Контрольная работа является важнейшим звеном учебного процесса, одним из главных средств организации самостоятельной работы. Контрольная работа - это средство общения с преподавателем и своеобразный отчет о проделанной работе. Подготовка и представление (оформление) контрольной работы дают возможность не только проявить приобретенные знания по избранной теме, но и показать умение студентов заочной формы обучения самостоятельно работать с учебной и методической литературой, правильно формулировать и обосновывать теоретические положения, раскрыть глубокую убежденность в огромном значении теории, ее выводов, принципов, законов и категорий для практической деятельности учителя-словесника.

Контрольная работа должна быть выполнена самостоятельно, на основе глубокого и всестороннего изучения рекомендованной литературы, предложенной преподавателем в учебно-методическом комплексе дисциплины. К сожалению, некоторая часть студентов вместо самостоятельного изучения и изложения темы механически переписывает определенные разделы учебников и методических пособий. В то время как основными требованиями к контрольной работе по методике преподавания литературы должны быть самостоятельность, творческий подход, проблемный характер, индивидуальное видение проблемы, аналитический взгляд на имеющийся опыт преподавания указанным литературных тем в отечественной методике, разработка инновационной технологии, в крайнем случае авторского варианта изучения.

Студенты должны показать глубокое знание и понимание основных вопросов темы, умение отбирать наиболее важный историко-литературный, теоретико-литературный материал для уроков литературы, относящийся к теме. Существенные положения должны быть убедительно обоснованы, доказаны, подтверждены конкретным материалом.

Следует изложить основные положения контрольной работы на высоком теоретическом уровне. Теоретические положения должны быть рассмотрены в их развитии и органической связи с практикой преподавания литературы в школе.

Излагать материалы в контрольной работе надо логически стройно, последовательно. Избегать повторов, неоправданных пропусков материала. В конце изложения каждого вопроса и работы в целом сделать выводы и обобщения.

Контрольные работы всегда выступают как зачетные.