- •Содержание
- •Выписка из гос впо специальности 032900 русский язык и литература, утвержденного министерством образования и науки российской федерации в 2005 году
- •Рабочая программа дисциплины теория и методика обучения литературе
- •График учебного процесса График учебного процесса (6 семестр)
- •График учебного процесса (7 семестр)
- •Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе
- •Цель изучения дисциплины:
- •2) Задачи курса:
- •Требования к компетентности студентов (уровню освоения содержания дисциплины «теория и методика обучения литературе»
- •Междисциплинарные связи
- •Технологическая карта дисциплины «теория и методика обучения литературе»
- •Содержание дисциплины лекционный курс
- •( 4 Часа )
- •Тема 2. Литература как учебный предмет в современной средней школе (2 часа)
- •Тема 3. Основные этапы развития методики преподавания литературы (6 часов)
- •Тема 4. Литературное развитие читателя-школьника (2 часа)
- •Тема 5. Содержание и этапы литературного образования в современной школе (4 часа)
- •Тема 6. Методы преподавания литературы в школе (4 часа)
- •Тема 7. Основные этапы изучения литературного произведения в школе (2 часа)
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в их родовой специфике (8 часов)
- •Тема 9. Методика изучения систематического
- •Курса литературы в старших классах. Вопросы истории литературы
- •В школьном изучении
- •(4 Часа)
- •Тема 10. Теория литературы в школьном изучении (2 часа)
- •Тема 11. Урок литературы в современной средней школе (2 часа)
- •Тема 12. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы (4 часа)
- •Тема 13. Внеклассное чтение по литературе. Внеклассная и внешкольная работа, факультативные занятия, элективные курсы (2 часа)
- •Тема 14. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы (2 часа)
- •Тема 15. Инновационные процессы в теории и практике
- •Преподавания литературы в школе
- •(4 Часа)
- •Лекция-полилог
- •Темы для индивидуальных сообщений студентов на лекции
- •Практические занятия
- •Тема 1: Теория и методика обучения литературе как наука.
- •Литература в школе как учебный предмет
- •(Основные компоненты, их взаимосвязь)
- •Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 2: Основные этапы развития методики преподавания литературы Вопросы к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 3: Литературное развитие школьников Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Материалы к занятию Основные историко-литературные и теоретико-литературные знания
- •Основные умения
- •Тема 4: Методы и приемы изучения литературы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 5: Этапы изучения литературной темы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем
- •Материалы к теме
- •В школе литературной темы
- •Литература
- •Тема 6: Специфика школьного анализа литературных произведений Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 7: Восприятие и изучение литературных произведений в их родовой специфике Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •М. А. Рыбникова. Очерки по методике литературного чтения. - м., 1985. - с. 86-100
- •Литература
- •Тема 8. Изучение лирических произведений в классах среднего звена Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Материалы к теме Анализ поэтического произведения
- •Урок м.А.Рыбниковой Тема : «Песнь о Вещем Олеге»
- •Тема 9. Специфика изучения драматического произведения на уроках литературы Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 10. Методика изучения литературы в старших классах
- •Задания к теме:
- •Ориентировочные вопросы к обсуждению:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 11. Методика изучения критических статей в старших классах Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Teмa 12: Урок литературы Вопросы к теме:
- •Задания к темe:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 13: Изучение теории литературы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Фрагмент урока по изучению конкретного теоретико-литературного понятия
- •Тема 14-15: Развитие речи школьников в системе
- •Литературного образования.
- •Литературное творчество школьников
- •Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Контрольная работа
- •Как оцениваются сочинения
- •Тема 16: Факультативные занятия по литературе и элективные курсы в системе профильного обучения. Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •I вариант
- •II вариант
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 17. Инновационные технологии в литературном
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Электронные ресурсы к теме
- •Лабораторные занятия (разработаны совместно с Коловой с. Д.)
- •Тема 1: Анализ школьных учебников и хрестоматий по литературе. Школьные программы по литературе.
- •Вопросы для подготовки к занятию:
- •План занятия:
- •Тема 2: Изучение эпического произведения в классах среднего звена
- •План занятия:
- •Примерный план анализа эпического произведения малой формы
- •Приложение к плану
- •Тема 3: Составление конспекта вступительного урока по литературе
- •План занятия:
- •Тема 4: Составление конспекта урока-анализа художественного произведения
- •План занятия:
- •Тема 5: Моделирование урока «Комментированное чтение очерка к. Г. Паустовского «Обыкновенная земля»»
- •План занятия:
- •Тема 6: Методика урока обучающего сочинения
- •План занятия:
- •Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
- •Оценка сочинений
- •Типичные ошибки, допускаемые при написании сочинений
- •Критерии оценки сочинения
- •Под ногами скользь и хруст.
- •Тема 7: Урок-лекция, урок-семинар, урок-диспут как формы урока литературы
- •Тема 8: Сопоставление различных методических концепций изучения одного и того же произведения
- •Методические рекомендации студентам
- •Методические рекомендации к организации внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы студентов
- •Требования к письменным заданиям студентов по теории и методике обучения литературе следующие
- •Индивидуальные задания для самостоятельной работы студентов – подготовка портфолио специалиста
- •Организация текущего и промежуточного контроля знаний контрольно-измерительные материалы по теории и методике обучения литературе (к каждой теме)
- •Тема 1. Теоретические проблемы современной методической науки
- •1.Сочинение-рассуждение
- •2.Педагогическое эссе
- •3.Коллективная презентация материалов по обобщению опыта работы учителя-словесника
- •Тема 2. Литература как учебный предмет в современной средней школе
- •5.Контрольная работа по итоговому определению уровня литературного
- •I. Выявление общей начитанности и направленности читательских интересов десятиклассников, их умения ориентироваться в литературе.
- •Тема 3. Основные этапы развития методики преподавания литературы
- •6.Коллективная защита реферата по одной из предложенных выше (к практическому занятию) тем.
- •7.Участие в работе коллоквиума по книге м.А. Рыбниковой «Очерки по методике литературного чтения».
- •Тема 4. Содержание и этапы литературного образования в современной школе
- •Тема 5. Методы преподавания литературы в школе
- •9. Презентация конспектов трех статей из журнала «Литература в школе» за последний год, представляющих уроки словесности. Определение методов и приемов изучения художественных произведений.
- •10. Подготовка и защита проекта: «Планирование изучения в школе литературной темы»
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в их родовой специфике
- •12. Участие в коллоквиуме
- •13. Презентация образца школьного анализа литературного произведения: жанр – по выбору
- •14. Представление анализа литературного произведения по алгоритму (текст по выбору) Алгоритм анализа эпического произведения
- •Алгоритм анализа лирического стихотворения
- •Алгоритм анализа драматического произведения
- •Тема 10. Теория литературы в школьном изучении
- •15. Составление глоссария теоретико-литературных терминов к изучению
- •Тема 11. Урок литературы в современной средней школе
- •16. Контрольная работа: Письменный анализ урока литературы, посещенного в одной из школ города Саранска
- •Тема 12. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы
- •17. Контрольная работа: оценка сочинения по предложенной выше схеме.
- •Тема 13. Внеклассное чтение по литературе. Внеклассная и внешкольная работа, факультативные занятия, элективные курсы.
- •19. Публичная презентация конспекта внеклассного мероприятия по литературе с использованием мультимедийных средств обучения
- •Тема 14. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы
- •20. Анкетирование учителей-словесников: «Профессиональные компетенции» Анкета «Учитель-словесник»
- •Тема 15. Инновационные процессы в теории и практике преподавания литературы в школе
- •3.1 Специфика заданий с1 и с3
- •3.2 Специфика заданий с2 и с4
- •4.1 Критерий «глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе»
- •4.2. Критерий «уровень владения теоретико-литературными понятиями»
- •4.3 Критерий «обоснованность привлечения текста»
- •Критерий «последовательность и логичность изложения»
- •Критерий «следование нормам речи»
- •Типы ошибок (фактические, логические, речевые)
- •5.1.Фактические ошибки
- •5.2. Логические ошибки
- •5.3. Речевые ошибки
- •4 Курс. Специальность «Русский язык и литература»
- •II вариант
- •4 Курс. Специальность «Русский язык и литература».
- •Шкала оценок
- •Дополнительные примеры тестовых заданий
- •Контрольная работа должна иметь:
- •Критерии оценки контрольной работы:
- •Варианты контрольных работ по методике преподавания литературы
- •Контрольная работа (6 семестр)
- •Контрольная работа (7 семестр) Вопросы и задания:
- •Балльно-рейтинговая система оценивания студентов по «теории и методике обучения литературе»
- •Выполнение 22 форм текущего контроля в 6 – 7 семестрах
- •Зачётные работы в 7 семестре:
- •Методические рекомендации преподавателю, ведущему курс «теория и методика обучения литературе»
- •6 Семестр:
- •7 Семестр:
- •Текущий контроль
- •Рубежный контроль
- •Итоговый контроль
- •Методическая литература
- •Электронные ресурсы
- •Электронные библиотеки
- •Обучающие программы в помощь студенту
- •Глоссарий
- •Примерные вопросы к текущему экзамену
- •Тематика курсовых работ
- •1. Общие положения
- •Критерии оценки курсовой работы:
- •Государственный экзамен «теория и методика обучения литературе»
- •Примерные вопросы к государственному экзамену по «теории и методике обучения литературе»
- •Примерная тематика выпускных квалификационных (дипломных) работ по «теории и методике обучения литературе»
- •Тема 7. Основные этапы изучения
- •Выявление глубины и особенностей читательского восприятия.
- •Основной текст
- •Вступительные занятия
- •Чтение литературных произведений
- •Выявление первичных читательских восприятий
- •Анализ произведения
- •Заключительные занятия
- •Наумова Татьяна Андреевна учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения литературе» специальность 050301.65 – русский язык и литература Учебно-методическое пособие
- •430007, Саранск, ул. Студенческая, 11 а
Выполнить всем:
Составить глоссарий по теории литературы для 10 класса по материалам сайта http://poetik.nm.ru
Литература
Амфилохиева, М. В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9-11 классы : метод. пособие / М. В. Амфилохиева. - СПб. : Паритет, 2003. – 160 с.
Анализ художественного произведения. Художественное произведение в контексте творчества писателя : книга для учителя / Е. И. Анненкова и др.; под ред. М. Л. Семановой. – М. : Просвещение, 1987. – 175 с.
Антипова, А. М. Теоретико-литературные и эстетические категории и понятия в школьном курсе литературы : учеб. пособие / А. М. Антипова. - М. : Флинта : Наука, 2003. – 264 с.
Беленький, Г. И., Снежневская, М. А. Изучение теории литературы в средней школе : (IV - X кл.) : пособие для учителя / Г. И. Беленький, М. А. Снежневская. - М. : Просвещение, 1983. – 256 с.
Браже, Т. Г. О литературе в школе : кн. для учителя / Т. Г. Браже. - СПб. : МИРС, 2008. – 394 с.
Зинин, С. А. Внутрипредметные связи в изучении школьного историко-литературного курса / С. А. Зинин. – М. : Русское слово, 2006. – 240 с.
Каплан, М. Е. Русская классика в средней школе : анализ программных произведений в 9-11 кл. : учебное пособие / М. Е. Каплан. – М. : Антиква, 1999. – 222 с.
Каторова, А. М. Введение в литературоведение. Курс лекций. – 2-е изд., доп. и перераб. : учебное пособие для студентов-филологов национ. отд. вузов / А. М. Каторова. – Саранск : Мордов. ун-т, 2006. – 212 с.
Проблемы филологического образования в средней и высшей школе : Х Голубков. чтения / Моск. пед. гос. ун-т ; под общ. ред. Богдановой О. Ю. - Южно-Сахалинск, 2002. - 125 с.
Соответствующие разделы учебников по методике преподавания литературы (Голубков (1962), Рыбникова (1985), Никольский (1971), Рез (1985), двухтомник Маранцмана и Богдановой (1994), Богданова (2007)).
Статьи ведущих ученых-методистов о преподавании словесности на историко-литературной основе в журналах «Литература в школе», «Русская словесность», «Русская литература», «Вопросы литературы», «Филологические науки» и других за последние два года.
Фрагмент урока по изучению конкретного теоретико-литературного понятия
Тема: Пейзаж и его функции в художественном произведении (на материале уроков в 5 и 10 классах).
Определение понятия: пейзаж (фр. раузаgе от рауз - страна, местность) - картина природы, имеющая различное художественное значение в зависимости от стиля автора, литературного направления, с которым связано произведение.
Литературный материал: описание украинской ночи в повести Н. В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница» (5 класс) и пейзаж в 3-й главе романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» (10 класс).
Методы и приемы: выразительное чтение, комментарии, беседа по предложенным вопросам, сопоставление художественного текста с другими видами искусства.
Фрагмент 1. Описание украинской ночи в повести Н. В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница».
Вопросы и задания классу:
а) подготовьте выразительное чтение отрывка из 2-й главы повести («Знаете ли вы украинскую ночь...»). Обратите внимание на эмоционально-экспрессивный строй текста, авторские знаки препинания;
б) каким настроением проникнуто описание? Выделите наиболее яркие образы, раскройте их значение (например: «необъятный небесный свод» «горит и дышит», «чудный воздух... движет океан благоуханий», сама ночь «божественна», «очаровательна»);
в) какое начало доминирует в описании - прозаическое или поэтическое? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из текста;
г) какова связь ночного пейзажа с основным повествованием? Как он перекликается с высоким строем души главных героев повести?
д) сравните гоголевское описание с картиной И. Н. Крамского «Русалки» и лирической сценой «Ночь на берегу пруда» из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Майская ночь». Что объединяет три произведения, принадлежащие к разным видам искусства? (Учащимся предлагается репродукция картины И. Н. Крамского и запись оперы Н. А. Римского-Корсакова);
е) подготовьте пересказ отрывка близко к тексту.
Фрагмент 2. Анализ пейзажа в 3-й главе романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».
Вопросы и задания классу:
а) подготовьте выразительное чтение отрывка из 3-й главы романа со слов: «Места, по которым они проезжали...» до «Аркадий глядел, глядел, и, понемногу ослабевая, исчезали его размышления...»;
б) какие значимые детали сопровождают «движущийся» пейзаж, наблюдаемый Аркадием? В каком состоянии пребывает «деревня-кормилица» накануне реформ?
в) докажите, что перед нами так называемый «социальный пейзаж». Сравните его с пейзажем в стихотворении А. С. Пушкина «Румяный критик мой, насмешник толстопузый...». Найдите у обоих авторов черты «натурального» метода;
г) как соотносится с деревенским пейзажем описание «берущей свое» весны? Найдите контрастные образы в описаниях («как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корой и обломанными ветвями», «все широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием теплого ветерка, все - деревья, кусты и травы» и т.п.);
д) можно ли считать эту часть 3-й главы элементом экспозиции романа? Каково композиционное звучание отрывка?
Методический комментарий к представленному материалу.
Разработанные фрагменты уроков позволяют показать работу над теоретико-литературным понятием в развитии. Сказочно-романтический пейзаж в «Майской ночи», задающий общий тон повествования, и «говорящий» пейзаж в «Отцах и детях» - разные фазы постижения одного из важнейших элементов художественного текста. Выявление функций пейзажа, его связей с другими изобразительно-выразительными средствами художника способствует целостному восприятию поэтики данного произведения, обогащая теоретико-литературный инструментарий ученика-читателя.
Обобщение итогов занятия.