Тема 8: Сопоставление различных методических концепций изучения одного и того же произведения

Цель :

- выявить умение студентов сопоставлять различные методические концепции изучения одного и того же произведения разными методистами.

Проверочная работа : «Сопоставление и рецензия на методические статьи по изучению творчества М. Ю. Лермонтова».

Статьи :

Леонов, С. А. К изучению поэзии Лермонтова в 9-10 классах / С. А. Леонов // Литература в школе. - 1999. - № 7.

Лопатина, Т. С. Изучение творчества М.Ю.Лермонтова в старших классах / Т. С. Лопатинра // Веч.сред.шк. - 1989. - № 5.

Маранцман, В. Г. Изучение стихотворения М. Ю.Лермонтова «Парус» / В. Г. Маранцман // Изучение литературы в 6 классе. - СПб. : Просвещение, - 1998. – 253 с.

Рез, З. Я. Изучение лирических произведений в школе / З. Я. Рез. – Л. : Просвещение, 1968. – 176 с.

Необходимо использовать : Методические рекомендации к учебным хрестоматиям для 6-11 классов общеобразовательной школы (разделы об изучении творчества Лермонтова).

Методические рекомендации студентам

Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика обучения литературе» призван помочь студентам 3-4 курсов филологического факультета в освоении курса - одного из основных, изучаемых по специальности 050301.65 «Русский язык и литература». УМКД ориентирован на профессиональную подготовку учителя литературы, которая подробно изложена в учебном комплексе.

При выборе основной рекомендуемой литературы автор УМКД исходит из следующего положения : учителю-словеснику в своей профессиональной деятельности необходимо использование как традиционных, так и инновационных подходов и методов в преподавании литературы в школе.

Предлагаемый учебно-методический комплекс призван определить основные ориентиры, опираясь на которые студенты смогут в дальнейшем самостоятельно определять наиболее продуктивные концепции преподавания словесности, а также усваивать и упорядочивать материал обширной научной и учебно-методической литературы по интерпретации диалектически сложных литературоведческих, историко-литературных фактов и явлений.

Каждому студенту необходимо изучить описание последовательности УМКД.

Материал курса разбит на 15 тем. Темы объединяются при изучении и обсуждении на 17 практических и 8 лабораторных занятий, как представлено в рабочей программе и в технологической карте изучения курса. Предложены две лекции-полилога и два семинарских занятия обзорных тем: «Основные этапы развития методики преподавания литературы», «Инновационные процессы в теории и практике преподавания литературы в школе».

Студент должен знать, что прежде чем приступить к выполнению заданий для самоконтроля, необходимо изучить материал лекций и сопоставить его с трактовками, предлагаемыми в источниках в списке рекомендованной литературы, указанной после каждой темы практических занятий и данной перед каждой лекцией.

В процессе освоения дисциплины необходимо регулярно обращаться к глоссарию, предложенному в УМКД, с тем, чтобы к концу изучения курса каждым студентом был составлен полный перечень терминов по теории и практике преподавания литературы в школе.

Ряд заданий, предлагаемых на практические занятия, включает материал, направленный на систематизацию знаний, полученных студентами в ранее изученных курсах : взаимосвязи теории и методики обучения литературе многообразны, прежде всего, с литературоведением, лингвистикой, теорией и методикой обучения русскому языку, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией, культурологией, философией, искусствоведением, историей, историей религий, в частности с историей и культурой Православия.

После изучения материала по отдельным темам студентам предлагается выполнить тестовые задания. Специфика тестов заключается в том, что они содержат задания закрытого и смешанного типов : т.е. задания на выбор одного верного ответа, задания, содержащие несколько верных ответов, задания на установление соответствия и задания, в которых ответ должен быть дан в виде слова или словосочетания. Тема считается освоенной, если студент дает не менее 90 % правильных ответов.

Успешное освоение дисциплины предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы.

Изучение дисциплины следует начинать с проработки рабочей программы, особое внимание уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Необходима постоянная работа с конспектами лекций. Важно просмотреть конспект сразу после занятий, отметить материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытаться найти ответы на трудные вопросы, используя рекомендуемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулировать вопросы и обратиться за помощью к преподавателю на консультации или ближайшей лекции.

Регулярно отводить время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.