Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе

Образование человека есть

путешествие… Это есть путешествие

в стране духа, в мире человеческой культуры…

С. И. Гессен

Предметом курса «Теория и методика обучения литературе» является многоаспектная подготовка будущего учителя литературы. Учитывая специфику курса, преподавание системно рассматривает связи теории, методики и практики литературного образования. Лекционный курс построен таким образом, чтобы последовательное погружение в круг вопросов литературного образования стало теоретической базой для самостоятельной работы студентов на практических занятиях, посвященных обсуждению конкретных технологий и отдельных методик освоения предмета в школьной аудитории, индивидуальному и коллективному моделированию вероятностных учебных ситуаций, а также проектированию уроков литературы на определенную тему. Курс теории и методики обучения литературе помимо лекционных и практических занятий включает лабораторные занятия, коллоквиумы, различные формы текущего и итогового контроля (раздел «Контрольно-измерительные материалы по теории и методике обучения литературе»), а также выходы студентов в школы, знакомство с практической деятельностью учителя литературы. Для активизации самостоятельной творческой деятельности студентов разработана система индивидуальных заданий. Зачет и экзамен по теории и методике обучения состоит из двух частей: теоретической, предполагающей рассмотрение двух теоретических вопросов технолого-стратегического характера, и практической, заключающейся в демонстрации материалов, подготовленных по индивидуальным заданиям.

1. Цель изучения дисциплины:

подготовка будущего учителя-словесника к профессиональной деятельности; синтезирование полученных знаний и приобретённых умений и навыков; формирование у выпускников филологического факультета профессионально-педагогических компетенций; профессионализация филологического сознания студентов 3-4 курсов, оформление его в педагогическое содержание, владея которым, будущий словесник должен быть способен развивать личность ребенка, используя средства литературы.

2) Задачи курса:

создание у студентов чёткого представления о специфике литературы как учебного предмета и методике её преподавания в школе;

ознакомление с методическим наследием и инновационными технологиями;

обучение наиболее характерным видам профессиональной деятельности словесника;

формирование умений педагогического конструирования в процессе изучения литературы, связанных с планированием работы, подготовкой и проведением различных типов уроков, форм и видов внеклассной и внешкольной работы по литературе;

овладение на практике разнообразными методами и приемами, позволяющими самостоятельно определять технологию проведению урока и выстраивать определенную стратегию поведения;

овладение аудиовизуальными технологиями, в том числе компьютерными, в преподавании литературы в школе;

знакомство с традиционными и альтернативными программами по литературе с целью актуализации творческих возможностей;

развитие творческих начал личности будущего учителя-словесника;

формирование (теоретическое и практическое) навыков педагогического общения на уроках литературы; овладение формами и методами преподавания, при которых достигалась бы главная цель современного школьного литературного образования: формирование гуманитарно развитой личности, способной к самоопределению в ситуации выбора, к конструктивному диалогу и сотрудничеству, а также формирование грамотного, эстетически развитого читателя, умеющего почувствовать красоту художественного слова и осознать нравственный потенциал русской литературы.

В данной логике теория и методика обучения литературе трактуется как наука интегративная, предполагающая взаимосвязь с философией, социологией, культурологией, лингвистикой, литературоведческими дисциплинами, психологией, педагогикой.