- •Содержание
- •Выписка из гос впо специальности 032900 русский язык и литература, утвержденного министерством образования и науки российской федерации в 2005 году
- •Рабочая программа дисциплины теория и методика обучения литературе
- •График учебного процесса График учебного процесса (6 семестр)
- •График учебного процесса (7 семестр)
- •Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе
- •Цель изучения дисциплины:
- •2) Задачи курса:
- •Требования к компетентности студентов (уровню освоения содержания дисциплины «теория и методика обучения литературе»
- •Междисциплинарные связи
- •Технологическая карта дисциплины «теория и методика обучения литературе»
- •Содержание дисциплины лекционный курс
- •( 4 Часа )
- •Тема 2. Литература как учебный предмет в современной средней школе (2 часа)
- •Тема 3. Основные этапы развития методики преподавания литературы (6 часов)
- •Тема 4. Литературное развитие читателя-школьника (2 часа)
- •Тема 5. Содержание и этапы литературного образования в современной школе (4 часа)
- •Тема 6. Методы преподавания литературы в школе (4 часа)
- •Тема 7. Основные этапы изучения литературного произведения в школе (2 часа)
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в их родовой специфике (8 часов)
- •Тема 9. Методика изучения систематического
- •Курса литературы в старших классах. Вопросы истории литературы
- •В школьном изучении
- •(4 Часа)
- •Тема 10. Теория литературы в школьном изучении (2 часа)
- •Тема 11. Урок литературы в современной средней школе (2 часа)
- •Тема 12. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы (4 часа)
- •Тема 13. Внеклассное чтение по литературе. Внеклассная и внешкольная работа, факультативные занятия, элективные курсы (2 часа)
- •Тема 14. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы (2 часа)
- •Тема 15. Инновационные процессы в теории и практике
- •Преподавания литературы в школе
- •(4 Часа)
- •Лекция-полилог
- •Темы для индивидуальных сообщений студентов на лекции
- •Практические занятия
- •Тема 1: Теория и методика обучения литературе как наука.
- •Литература в школе как учебный предмет
- •(Основные компоненты, их взаимосвязь)
- •Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 2: Основные этапы развития методики преподавания литературы Вопросы к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 3: Литературное развитие школьников Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Материалы к занятию Основные историко-литературные и теоретико-литературные знания
- •Основные умения
- •Тема 4: Методы и приемы изучения литературы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 5: Этапы изучения литературной темы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем
- •Материалы к теме
- •В школе литературной темы
- •Литература
- •Тема 6: Специфика школьного анализа литературных произведений Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 7: Восприятие и изучение литературных произведений в их родовой специфике Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •М. А. Рыбникова. Очерки по методике литературного чтения. - м., 1985. - с. 86-100
- •Литература
- •Тема 8. Изучение лирических произведений в классах среднего звена Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Материалы к теме Анализ поэтического произведения
- •Урок м.А.Рыбниковой Тема : «Песнь о Вещем Олеге»
- •Тема 9. Специфика изучения драматического произведения на уроках литературы Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 10. Методика изучения литературы в старших классах
- •Задания к теме:
- •Ориентировочные вопросы к обсуждению:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 11. Методика изучения критических статей в старших классах Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Teмa 12: Урок литературы Вопросы к теме:
- •Задания к темe:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 13: Изучение теории литературы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Фрагмент урока по изучению конкретного теоретико-литературного понятия
- •Тема 14-15: Развитие речи школьников в системе
- •Литературного образования.
- •Литературное творчество школьников
- •Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Контрольная работа
- •Как оцениваются сочинения
- •Тема 16: Факультативные занятия по литературе и элективные курсы в системе профильного обучения. Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •I вариант
- •II вариант
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 17. Инновационные технологии в литературном
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Электронные ресурсы к теме
- •Лабораторные занятия (разработаны совместно с Коловой с. Д.)
- •Тема 1: Анализ школьных учебников и хрестоматий по литературе. Школьные программы по литературе.
- •Вопросы для подготовки к занятию:
- •План занятия:
- •Тема 2: Изучение эпического произведения в классах среднего звена
- •План занятия:
- •Примерный план анализа эпического произведения малой формы
- •Приложение к плану
- •Тема 3: Составление конспекта вступительного урока по литературе
- •План занятия:
- •Тема 4: Составление конспекта урока-анализа художественного произведения
- •План занятия:
- •Тема 5: Моделирование урока «Комментированное чтение очерка к. Г. Паустовского «Обыкновенная земля»»
- •План занятия:
- •Тема 6: Методика урока обучающего сочинения
- •План занятия:
- •Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
- •Оценка сочинений
- •Типичные ошибки, допускаемые при написании сочинений
- •Критерии оценки сочинения
- •Под ногами скользь и хруст.
- •Тема 7: Урок-лекция, урок-семинар, урок-диспут как формы урока литературы
- •Тема 8: Сопоставление различных методических концепций изучения одного и того же произведения
- •Методические рекомендации студентам
- •Методические рекомендации к организации внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы студентов
- •Требования к письменным заданиям студентов по теории и методике обучения литературе следующие
- •Индивидуальные задания для самостоятельной работы студентов – подготовка портфолио специалиста
- •Организация текущего и промежуточного контроля знаний контрольно-измерительные материалы по теории и методике обучения литературе (к каждой теме)
- •Тема 1. Теоретические проблемы современной методической науки
- •1.Сочинение-рассуждение
- •2.Педагогическое эссе
- •3.Коллективная презентация материалов по обобщению опыта работы учителя-словесника
- •Тема 2. Литература как учебный предмет в современной средней школе
- •5.Контрольная работа по итоговому определению уровня литературного
- •I. Выявление общей начитанности и направленности читательских интересов десятиклассников, их умения ориентироваться в литературе.
- •Тема 3. Основные этапы развития методики преподавания литературы
- •6.Коллективная защита реферата по одной из предложенных выше (к практическому занятию) тем.
- •7.Участие в работе коллоквиума по книге м.А. Рыбниковой «Очерки по методике литературного чтения».
- •Тема 4. Содержание и этапы литературного образования в современной школе
- •Тема 5. Методы преподавания литературы в школе
- •9. Презентация конспектов трех статей из журнала «Литература в школе» за последний год, представляющих уроки словесности. Определение методов и приемов изучения художественных произведений.
- •10. Подготовка и защита проекта: «Планирование изучения в школе литературной темы»
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в их родовой специфике
- •12. Участие в коллоквиуме
- •13. Презентация образца школьного анализа литературного произведения: жанр – по выбору
- •14. Представление анализа литературного произведения по алгоритму (текст по выбору) Алгоритм анализа эпического произведения
- •Алгоритм анализа лирического стихотворения
- •Алгоритм анализа драматического произведения
- •Тема 10. Теория литературы в школьном изучении
- •15. Составление глоссария теоретико-литературных терминов к изучению
- •Тема 11. Урок литературы в современной средней школе
- •16. Контрольная работа: Письменный анализ урока литературы, посещенного в одной из школ города Саранска
- •Тема 12. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы
- •17. Контрольная работа: оценка сочинения по предложенной выше схеме.
- •Тема 13. Внеклассное чтение по литературе. Внеклассная и внешкольная работа, факультативные занятия, элективные курсы.
- •19. Публичная презентация конспекта внеклассного мероприятия по литературе с использованием мультимедийных средств обучения
- •Тема 14. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы
- •20. Анкетирование учителей-словесников: «Профессиональные компетенции» Анкета «Учитель-словесник»
- •Тема 15. Инновационные процессы в теории и практике преподавания литературы в школе
- •3.1 Специфика заданий с1 и с3
- •3.2 Специфика заданий с2 и с4
- •4.1 Критерий «глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе»
- •4.2. Критерий «уровень владения теоретико-литературными понятиями»
- •4.3 Критерий «обоснованность привлечения текста»
- •Критерий «последовательность и логичность изложения»
- •Критерий «следование нормам речи»
- •Типы ошибок (фактические, логические, речевые)
- •5.1.Фактические ошибки
- •5.2. Логические ошибки
- •5.3. Речевые ошибки
- •4 Курс. Специальность «Русский язык и литература»
- •II вариант
- •4 Курс. Специальность «Русский язык и литература».
- •Шкала оценок
- •Дополнительные примеры тестовых заданий
- •Контрольная работа должна иметь:
- •Критерии оценки контрольной работы:
- •Варианты контрольных работ по методике преподавания литературы
- •Контрольная работа (6 семестр)
- •Контрольная работа (7 семестр) Вопросы и задания:
- •Балльно-рейтинговая система оценивания студентов по «теории и методике обучения литературе»
- •Выполнение 22 форм текущего контроля в 6 – 7 семестрах
- •Зачётные работы в 7 семестре:
- •Методические рекомендации преподавателю, ведущему курс «теория и методика обучения литературе»
- •6 Семестр:
- •7 Семестр:
- •Текущий контроль
- •Рубежный контроль
- •Итоговый контроль
- •Методическая литература
- •Электронные ресурсы
- •Электронные библиотеки
- •Обучающие программы в помощь студенту
- •Глоссарий
- •Примерные вопросы к текущему экзамену
- •Тематика курсовых работ
- •1. Общие положения
- •Критерии оценки курсовой работы:
- •Государственный экзамен «теория и методика обучения литературе»
- •Примерные вопросы к государственному экзамену по «теории и методике обучения литературе»
- •Примерная тематика выпускных квалификационных (дипломных) работ по «теории и методике обучения литературе»
- •Тема 7. Основные этапы изучения
- •Выявление глубины и особенностей читательского восприятия.
- •Основной текст
- •Вступительные занятия
- •Чтение литературных произведений
- •Выявление первичных читательских восприятий
- •Анализ произведения
- •Заключительные занятия
- •Наумова Татьяна Андреевна учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения литературе» специальность 050301.65 – русский язык и литература Учебно-методическое пособие
- •430007, Саранск, ул. Студенческая, 11 а
Выполнить всем:
Описать одну из проблем в области педагогики, психологии, литературоведения, философии, культурологии, наиболее значимых для теории и методики обучения литературе как науки.
Подготовить к публичной защите педагогическое эссе «Интеграционные связи теории и методики обучения литературе с гуманитарными дисциплинами»
Провести анкетирование среди учителей-словесников одной из школ на тему: «Актуальные проблемы литературы как учебного предмета»
Написать сочинение-рассуждение «Что определило мой профессиональный выбор»
Литература
Амфилохиева, М. В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9-11 классы : метод. пособие / М. В. Амфилохиева. - СПб. : Паритет, 2003. – 160 с.
Богданова, О. Ю. Теория и методика обучения литературе : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов; под ред. О. Ю. Богдановой. – 4-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 400 с.
Голубков, В. В. Методика преподавания литературы / В. В. Голубков. – 7-е изд., доп. и перераб. – М. : Учпедгиз,1962. – 495 с.
Корст, Н. О. Очерки по методике анализа художественного произведения / Н. О. Корст. – М. : Учпедгиз, 1963. – 279 с.
Ланин, Б. А. Методика преподавания литературы : хрестоматия–практикум : для высш. пед. учеб. заведений / Б. А. Ланин. – М. : Академия, 2003. – 380 с.
Лейдерман, Н. Л. Уроки для души. О преподавании литературы в школе : статьи / Урал. отд-ние Российской академии образования, Тюменский гос. ун-т / Н. Л. Лейдерман. — Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 2006. — 326 с.
Методика преподавания литературы : пособие для студентов и преподавателей / под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранцмана : в 2-х ч. – М. : Просвещение, Владос, 1995.
Методика преподавания литературы : учебник для студентов пед. ин-тов по спец-ти № 2101 «Русский язык и литература» / под ред. З. Я. Рез. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1985. – 368 с.
Никольский, В. А. Методика преподавания литературы в средней школе : учебник для студентов пед. ин-тов / В. А. Никольский. - М. : Просвещение, 1971. - 255 с.
Рыбникова, М. А. Очерки о методике литературного чтения : пособие для учителя. - 4-е изд., испр. / М. А. Рыбникова. - М. : Просвещение, 1985. – 288 с.
Соответствующие разделы учебников по методике преподавания литературы (Голубков (1962), Рыбникова (1985), Никольский (1971), Рез (1985), двухтомник Маранцмана и Богдановой (1994), Богданова (2007)).
Статьи ведущих ученых-методистов о проблемах литературного образования в журналах «Литература в школе», «Педагогика», «Альма Матер», «Русская словесность» и других за последние два года.
Тема 2: Основные этапы развития методики преподавания литературы Вопросы к теме:
1. Словесные науки в школах, Древней Руси. Вклад в русскую словесность Ивана Федорова, Мелентия Смотрицкого, Феофана Прокоповича.
2. Воздействие риторики Михаила Васильевича Ломоносова на преподавание русской словесности.
3. Преподавание словесности во второй половине XVIII века. Просветительское отношение к литературе как к школе гражданского и нравственного воспитания учеников.
4. Теоретическое осмысление методики как самостоятельной науки Николаем Ивановичем Новиковым - крупнейшим деятелем Просвещения в России.
5. Преподавание словесности в первой трети XIX века.
6.Литературно-критическая и педагогическая деятельность Алексея Федоровича Мерзлякова. Внимание методиста к тексту литературного произведения, его выразительному чтению и критическому разбору.
7. Первые учебники по русской литературе И. М. Борна, М. И. Талызина, Н. И. Греча, В. Т. Плаксина.
8. Преподавание русской словесности в 40-50-е года XIX века. Практическая направленность преподавания «галаховско-буслаевских» проектов.
9. Филологическое чтение в методике Фёдора Ивановича Буслаева.
10. Хрестоматийные труды Алексея Дмитриевича Галахова. Солидность и авторитетность его «Истории русской словесности, древней и новой».
11. Методические искания в 60-80-е гг. Полемический характер педагогических точек зрения и методических концепций (культурно-историческая школа, психологическая школа, академическое направление в преподавании словесности, воспитательное направление в преподавании).
12. Образовательно-воспитательное направление методических работ Василия Ивановича Водовозова.
13. Владимир Яковлевич Стоюнин как создатель системы изучения литературных произведений в школе.
14. Теория и практика эстетического воспитания средствами литературы в трудах Виктора Петровича Острогорского.
15. Идеи культурно-исторической школы в «Истории русской словесности» Александра Ильича Незеленова.
16. Логико-стилистический подход к преподаванию литературы в педагогической деятельности Льва Ивановича Поливанова.
17. Оригинальность и перспективность для современной методической науки и школьной практики педагогического наследия Льва Николаевича Толстого.
18. Развитие методической мысли на рубеже ХIX-ХХ вв. Первый Всероссийский съезд словесников как отражение полемики между «общественниками» и «эстетами».
19. Идеи Цезаря Павловича Балталона о «воспитательном чтении» и критическом разборе произведений, основанном на данных «современной научной, эмпирической психологии и психологии художественного творчества».
20. Александр Данилович Алферов – последователь и сторонник филологического и объяснительного чтения.
21. Владимир Валерианович Данилов как представитель академического преподавания литературы, как последователь эстетической теории А.А.Потебни.
22. Методика преподавания литературы в первые послереволюционные годы: «трудовой метод», «комплексные программы», «метод проектов», разнообразие методических и литературоведческих концепций.
23. Роль методической концепции Владимира Петровича Шереметевского для совершенствования преподавания русской литературы.
24. Историко-литературная концепция Валерьяна Федоровича Переверзева, отражение в ней старых академических традиций; обвинение «переверзевской школы» в ревизии марксизма.
25. Стимулирование творческих способностей, критического мышления через иллюстрирование, работу с планом, наблюдение над стилем, амплификацию и другие приёмы работы с текстом в методическом наследии Николая Михайловича Соколова.
26. Лучшие традиции отечественной методики в преподавании литературы в I половине XX века. Новации в «Очерках по методике литературного чтения» Марии Александровны Рыбниковой.
27. Многопроблемность научно-педагогической деятельности Василии Васильевича Голубкова - ученого-теоретика и учителя-практика.
28. Классификация методов обучения и типология уроков литературы в методических трудах Николая Ивановича Кудрявцева.
29. Роль научной методологии при изучении литературы в методической концепции Григория Александровича Гуковского. Значение его книги «Изучение литературного произведения в школе» (1966).
30. Связи методики преподавания литературы и педагогики в методической системе Виктора Александровича Никольского.
31. Литературоведческие и методические идеи Василия Алексеевича Десницкого.
32. Теоретические основы преподавания литературы в школе в методических трудах Всеволода Юрьевича Троицкого.
33. Проблема развития школьника как читателя и гражданина в методике Натальи Дмитриевны Молдавской.
34. Особенности восприятия словесного искусства в трудах Тамары Васильевны Чирковской.
35. Вопросы истории методики преподавания литературы в работах Яна Ароновича Ротковича.
36. Николай Оскарович Корст о методике анализа художественных произведений в школе.
37. Проблема развития устной и письменной речи на уроках литературного чтения в трудах Николая Владимировича Колокольцева.
38. Методические идеи Анны Сергеевны Дегожской.
39. Проблемы нравственного образования в методических трудах Льва Самуиловича Айзермана.
40. Поиски путей нравственного воздействия на учеников в практике учителя-новатора Ильина Евгения Николаевича.
41. Нравственное воспитание на уроках литературы в методической системе Натальи Яковлевны Мещеряковой.
42. Проблемы восприятия учащимися литературного произведения и методика школьного анализа в трудах Александра Максимовича Докусова.
43. Формирование историзма мышления и проблемы содержания литературного образования школьников в методических трудах Тамары Федоровны Курдюмовой.
44. Вопросы изучения лирики в школе в методических работах Зинаиды Яковлевны Рез.
45. Оксана Юрьевна Богданова о воздействии уроков литературы на формирование литературных способностей и мировоззрения школьников.
46. Проблемное обучение, взаимосвязь восприятия и анализа художественного произведения в методических исследованиях Владимира Георгиевича Маранцмана.
47. Марк Григорьевич Качурин об организации исследовательской деятельности школьников на уроках литературы, о методике факультатива по литературе; профессиограм-ма учителя-словесника и другие проблемы методики преподавания литературы.
48. Методика изучения зарубежной литературы в школе, взаимосвязи русской и зарубежной литератур в трудах Кима Мироновича Нартова.
49. Геннадий Исаакович Беленький о проблемах изучения теории литературы в школе и путях совершенствования литературного образования школьников.
50. Проблемы изучения русской литературы в национальной школе в трудах Меджи Валентиновны Черкезовой.
51. Проблемы целостного изучения эпических произведений в трудах Терезы Георгиевны Браже.