Тема 7: Восприятие и изучение литературных произведений в их родовой специфике Вопросы к теме:

1. В чем своеобразие эпоса, лирики, драмы как родов литературы? Какие эпические, лирические, драматические жанры изучаются в школе? Ответ постройте на результатах анализа школьных программ по литературе.

2. Каковы специфические цели и задачи изучения лирики, эпоса, драмы учащимися на разных этапах их литературного развития? Покажите на конкретных примерах.

3. Какие формы воспроизведения текста применяются для первоначального ознакомления учащихся с лирическими, эпическими, драматическими произведениями? Покажите на конкретных примерах.

4. Каким образом выявляются, а затем учитываются уровень и характер восприятия эпических, драматических, лирических текстов? Какие виды работ способствуют сокращению разрыва между первоначальным восприятием и анализом произведений разных родов и жанров? Покажите на конкретных примерах.

5. Какие пути и приёмы анализа наиболее эффективны при изучении драматических, эпических, лирических произведений? Дайте образцы.

6. Какие вопросы теории литературы и в какой форме рассматриваются в процессе анализа лирических, эпических, драматических произведений в разных классах?

7. Каковы пути и приёмы обращения к разным видам искусства (живопись, музыка, театр, киноискусство и т.д.) и как они используются для осмысления лирических, эпических, драматических жанров?

8. Какие виды творческих работ помогают преодолеть барьеры, связанные с чтением и разбором драмы, стихотворения, повести? Приведите конкретные примеры.

9. Специфика школьного анализа эпических произведений на уроках литературы.

10. Методика целостного анализа эпического произведения.

Задания к теме:

1. Покажите на конкретном примере, как можно сосредоточить внимание читателя на трех сторонах, на трех центрах: событиях, героях произведения, авторе при чтении и анализе романа И. С. Тургенева «Накануне»?

2. Как помогает работа над эпизодом (Встреча Андрея Болконского с Наташей Ростовой в Отрадном) понять общую концепцию анализа романа Л. Н. Толстого «Война и мир»?

3. Проанализируйте вопросы учебников для 9 класса по теме «Н. В. Гоголь «Мёртвые души», исходя из требований к изучению эпического произведения.

4. Используя основные компоненты анализа литературного произведения, предложите вариант истолкования эпического произведения.

5. Наметьте систему уроков по изучению повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» в 9 классе.

6. Разработайте систему уроков по изучению одного из крупных эпических произведений в 11 классе.

7. Составьте план-конспект урока по изучению рассказа А. П. Чехова «Ионыч».

12. Законспектируйте статью Т. А. Калгановой «Выбор методики анализа художественного произведения» в журнале «Литература в школе», №2, 2007, определите специфику новой методики аналитической работы над текстом.

13. Подумайте о том, как могут быть осуществлены межпредметные связи при изучении комедии Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве» (обзор).

14. Продумайте систему заданий для десятиклассников по пьесе А. Н. Островского «Снегурочка».

15. Сформулируйте вопросы, которые помогут написать восьмиклассникам отзыв о спектакле или фильме по пьесе А. Вампилова «Старший сын».

16. Дайте устную рецензию на три статьи из журнала «Литература в школе» (три последних номера), посвященных анализу:

- лирического произведения;

- эпического произведения;

- драматического произведения.

17. Дайте методический анализ двух вариантов изучения в VII классе «После бала» Л. Н. Толстого.

Вариант 1. Уроки М. А.Рыбниковой. Глава «Уроки» в «Очерках…»