
- •Содержание
- •Выписка из гос впо специальности 032900 русский язык и литература, утвержденного министерством образования и науки российской федерации в 2005 году
- •Рабочая программа дисциплины теория и методика обучения литературе
- •График учебного процесса График учебного процесса (6 семестр)
- •График учебного процесса (7 семестр)
- •Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе
- •Цель изучения дисциплины:
- •2) Задачи курса:
- •Требования к компетентности студентов (уровню освоения содержания дисциплины «теория и методика обучения литературе»
- •Междисциплинарные связи
- •Технологическая карта дисциплины «теория и методика обучения литературе»
- •Содержание дисциплины лекционный курс
- •( 4 Часа )
- •Тема 2. Литература как учебный предмет в современной средней школе (2 часа)
- •Тема 3. Основные этапы развития методики преподавания литературы (6 часов)
- •Тема 4. Литературное развитие читателя-школьника (2 часа)
- •Тема 5. Содержание и этапы литературного образования в современной школе (4 часа)
- •Тема 6. Методы преподавания литературы в школе (4 часа)
- •Тема 7. Основные этапы изучения литературного произведения в школе (2 часа)
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в их родовой специфике (8 часов)
- •Тема 9. Методика изучения систематического
- •Курса литературы в старших классах. Вопросы истории литературы
- •В школьном изучении
- •(4 Часа)
- •Тема 10. Теория литературы в школьном изучении (2 часа)
- •Тема 11. Урок литературы в современной средней школе (2 часа)
- •Тема 12. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы (4 часа)
- •Тема 13. Внеклассное чтение по литературе. Внеклассная и внешкольная работа, факультативные занятия, элективные курсы (2 часа)
- •Тема 14. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы (2 часа)
- •Тема 15. Инновационные процессы в теории и практике
- •Преподавания литературы в школе
- •(4 Часа)
- •Лекция-полилог
- •Темы для индивидуальных сообщений студентов на лекции
- •Практические занятия
- •Тема 1: Теория и методика обучения литературе как наука.
- •Литература в школе как учебный предмет
- •(Основные компоненты, их взаимосвязь)
- •Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 2: Основные этапы развития методики преподавания литературы Вопросы к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 3: Литературное развитие школьников Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Материалы к занятию Основные историко-литературные и теоретико-литературные знания
- •Основные умения
- •Тема 4: Методы и приемы изучения литературы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 5: Этапы изучения литературной темы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем
- •Материалы к теме
- •В школе литературной темы
- •Литература
- •Тема 6: Специфика школьного анализа литературных произведений Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 7: Восприятие и изучение литературных произведений в их родовой специфике Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •М. А. Рыбникова. Очерки по методике литературного чтения. - м., 1985. - с. 86-100
- •Литература
- •Тема 8. Изучение лирических произведений в классах среднего звена Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Материалы к теме Анализ поэтического произведения
- •Урок м.А.Рыбниковой Тема : «Песнь о Вещем Олеге»
- •Тема 9. Специфика изучения драматического произведения на уроках литературы Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 10. Методика изучения литературы в старших классах
- •Задания к теме:
- •Ориентировочные вопросы к обсуждению:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 11. Методика изучения критических статей в старших классах Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Teмa 12: Урок литературы Вопросы к теме:
- •Задания к темe:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 13: Изучение теории литературы в школе Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Фрагмент урока по изучению конкретного теоретико-литературного понятия
- •Тема 14-15: Развитие речи школьников в системе
- •Литературного образования.
- •Литературное творчество школьников
- •Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Контрольная работа
- •Как оцениваются сочинения
- •Тема 16: Факультативные занятия по литературе и элективные курсы в системе профильного обучения. Вопросы к теме:
- •Задания к теме:
- •I вариант
- •II вариант
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Тема 17. Инновационные технологии в литературном
- •Задания к теме:
- •Выполнить всем:
- •Литература
- •Электронные ресурсы к теме
- •Лабораторные занятия (разработаны совместно с Коловой с. Д.)
- •Тема 1: Анализ школьных учебников и хрестоматий по литературе. Школьные программы по литературе.
- •Вопросы для подготовки к занятию:
- •План занятия:
- •Тема 2: Изучение эпического произведения в классах среднего звена
- •План занятия:
- •Примерный план анализа эпического произведения малой формы
- •Приложение к плану
- •Тема 3: Составление конспекта вступительного урока по литературе
- •План занятия:
- •Тема 4: Составление конспекта урока-анализа художественного произведения
- •План занятия:
- •Тема 5: Моделирование урока «Комментированное чтение очерка к. Г. Паустовского «Обыкновенная земля»»
- •План занятия:
- •Тема 6: Методика урока обучающего сочинения
- •План занятия:
- •Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
- •Оценка сочинений
- •Типичные ошибки, допускаемые при написании сочинений
- •Критерии оценки сочинения
- •Под ногами скользь и хруст.
- •Тема 7: Урок-лекция, урок-семинар, урок-диспут как формы урока литературы
- •Тема 8: Сопоставление различных методических концепций изучения одного и того же произведения
- •Методические рекомендации студентам
- •Методические рекомендации к организации внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы студентов
- •Требования к письменным заданиям студентов по теории и методике обучения литературе следующие
- •Индивидуальные задания для самостоятельной работы студентов – подготовка портфолио специалиста
- •Организация текущего и промежуточного контроля знаний контрольно-измерительные материалы по теории и методике обучения литературе (к каждой теме)
- •Тема 1. Теоретические проблемы современной методической науки
- •1.Сочинение-рассуждение
- •2.Педагогическое эссе
- •3.Коллективная презентация материалов по обобщению опыта работы учителя-словесника
- •Тема 2. Литература как учебный предмет в современной средней школе
- •5.Контрольная работа по итоговому определению уровня литературного
- •I. Выявление общей начитанности и направленности читательских интересов десятиклассников, их умения ориентироваться в литературе.
- •Тема 3. Основные этапы развития методики преподавания литературы
- •6.Коллективная защита реферата по одной из предложенных выше (к практическому занятию) тем.
- •7.Участие в работе коллоквиума по книге м.А. Рыбниковой «Очерки по методике литературного чтения».
- •Тема 4. Содержание и этапы литературного образования в современной школе
- •Тема 5. Методы преподавания литературы в школе
- •9. Презентация конспектов трех статей из журнала «Литература в школе» за последний год, представляющих уроки словесности. Определение методов и приемов изучения художественных произведений.
- •10. Подготовка и защита проекта: «Планирование изучения в школе литературной темы»
- •Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в их родовой специфике
- •12. Участие в коллоквиуме
- •13. Презентация образца школьного анализа литературного произведения: жанр – по выбору
- •14. Представление анализа литературного произведения по алгоритму (текст по выбору) Алгоритм анализа эпического произведения
- •Алгоритм анализа лирического стихотворения
- •Алгоритм анализа драматического произведения
- •Тема 10. Теория литературы в школьном изучении
- •15. Составление глоссария теоретико-литературных терминов к изучению
- •Тема 11. Урок литературы в современной средней школе
- •16. Контрольная работа: Письменный анализ урока литературы, посещенного в одной из школ города Саранска
- •Тема 12. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы
- •17. Контрольная работа: оценка сочинения по предложенной выше схеме.
- •Тема 13. Внеклассное чтение по литературе. Внеклассная и внешкольная работа, факультативные занятия, элективные курсы.
- •19. Публичная презентация конспекта внеклассного мероприятия по литературе с использованием мультимедийных средств обучения
- •Тема 14. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы
- •20. Анкетирование учителей-словесников: «Профессиональные компетенции» Анкета «Учитель-словесник»
- •Тема 15. Инновационные процессы в теории и практике преподавания литературы в школе
- •3.1 Специфика заданий с1 и с3
- •3.2 Специфика заданий с2 и с4
- •4.1 Критерий «глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе»
- •4.2. Критерий «уровень владения теоретико-литературными понятиями»
- •4.3 Критерий «обоснованность привлечения текста»
- •Критерий «последовательность и логичность изложения»
- •Критерий «следование нормам речи»
- •Типы ошибок (фактические, логические, речевые)
- •5.1.Фактические ошибки
- •5.2. Логические ошибки
- •5.3. Речевые ошибки
- •4 Курс. Специальность «Русский язык и литература»
- •II вариант
- •4 Курс. Специальность «Русский язык и литература».
- •Шкала оценок
- •Дополнительные примеры тестовых заданий
- •Контрольная работа должна иметь:
- •Критерии оценки контрольной работы:
- •Варианты контрольных работ по методике преподавания литературы
- •Контрольная работа (6 семестр)
- •Контрольная работа (7 семестр) Вопросы и задания:
- •Балльно-рейтинговая система оценивания студентов по «теории и методике обучения литературе»
- •Выполнение 22 форм текущего контроля в 6 – 7 семестрах
- •Зачётные работы в 7 семестре:
- •Методические рекомендации преподавателю, ведущему курс «теория и методика обучения литературе»
- •6 Семестр:
- •7 Семестр:
- •Текущий контроль
- •Рубежный контроль
- •Итоговый контроль
- •Методическая литература
- •Электронные ресурсы
- •Электронные библиотеки
- •Обучающие программы в помощь студенту
- •Глоссарий
- •Примерные вопросы к текущему экзамену
- •Тематика курсовых работ
- •1. Общие положения
- •Критерии оценки курсовой работы:
- •Государственный экзамен «теория и методика обучения литературе»
- •Примерные вопросы к государственному экзамену по «теории и методике обучения литературе»
- •Примерная тематика выпускных квалификационных (дипломных) работ по «теории и методике обучения литературе»
- •Тема 7. Основные этапы изучения
- •Выявление глубины и особенностей читательского восприятия.
- •Основной текст
- •Вступительные занятия
- •Чтение литературных произведений
- •Выявление первичных читательских восприятий
- •Анализ произведения
- •Заключительные занятия
- •Наумова Татьяна Андреевна учебно-методический комплекс дисциплины «теория и методика обучения литературе» специальность 050301.65 – русский язык и литература Учебно-методическое пособие
- •430007, Саранск, ул. Студенческая, 11 а
Тема 8. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в их родовой специфике (8 часов)
Взаимосвязь восприятия и анализа художественного произведения. Чтение как социальная и методическая проблема. Специфика художественного восприятия и его возрастная динамика. Способы изучения читательского восприятия (анкетирование; письменные или устные ответы на вопросы, позволяющие выявить разные стороны читательского восприятия : сферу эмоций, воображение, осознанность содержания и формы, умение соотнести произведение с другими, близкими по тематике и жанру). Обусловленность выбора методов и приёмов анализа родовой спецификой произведения.
Изучение эпических произведений.
Особенности восприятия эпических произведений школьниками. Герои и события, авторская позиция и её постижение. Работа над эпизодом и образом-персонажем в русле общей концепции анализа произведения. Изучение композиции и стиля писателя. Многообразие методов и приёмов работы над эпическим произведением в средних и старших классах: комментированное чтение; пересказы; составление плана, характеристик; выяснение функции пейзажа и интерьера; сопоставление эпического текста и его интерпретаций в других видах искусства и др.
Изучение драматических произведений.
Драма в школьном курсе литературы. Важность активизации воображения школьников при восприятии пьесы. Использование наглядности и ИКТ, театральных и телевизионных впечатлений школьников на уроках по изучению драмы.
Организация работы : создание установки на видение мизансцен, внимательное прочтение ремарок, обращение к речи персонажей как основному средству создания драматических образов. Постижение конфликта и элементов драматического действия: экспозиции, завязки, кульминации и развязки. Трудности выявления авторской позиции.
Приёмы анализа драмы: устное словесное рисование, мизансценирование, режиссёрский комментарий, чтение по ролям, соединение изучения пьесы с историей её сценического воплощения, просмотр спектаклей с последующим обсуждением, реконструкция внесценических эпизодов и др.
Изучение лирических произведений.
Восприятие лирических произведений учащимися средних и старших классов. Создание установки на личностное сопереживание автору, лирическому герою, развитие эмоциональной отзывчивости, образного, ассоциативного мышления, эстетической реакции на художественное слово.
Специфика анализа поэтического текста. Автор как непосредственный субъект лирического переживания, лирический мотив, образ-переживание, композиция лирических стихотворений, поэтическая речь, особенности ритмико-звуковой организации стихотворения.
Основные приёмы изучения лирики: выразительное чтение, оживление личных впечатлений учащихся, заучивание наизусть, составление лирических композиций, написание сочинений и др.
Тема 9. Методика изучения систематического
Курса литературы в старших классах. Вопросы истории литературы
В школьном изучении
(4 Часа)
Методологическое и методическое значение основ науки о литературе в системе школьного литературного образования и развития учащихся. Историзм в преподавании литературы на разных этапах курса.
Значение и место историко-литературных знаний на уроках литературы в V–VIII классах. Характерные приёмы работы : историко-бытовой комментарий, сообщение необходимых сведений историко-литературного характера в связи с изучаемым произведением.
Специфика курса на историко-литературной основе в IX –XI классах. Историко-литературные сведения в монографических и обзорных темах.
Различный характер обзорных тем в старших классах по содержанию (краткие историко-культурные обзоры, обзорные характеристики литературы определённого периода общественно-исторического развития, концептуальные обзоры); по месту и роли по отношению к монографическим темам (вводные, итоговые). Типы обзорных тем, их содержание и структура. Сложности восприятия учащимися материала обзорных тем. Условия, способствующие более прочному их усвоению: чёткость постановки образовательных и воспитательных задач; определение центральной проблемы, принципов отбора и организации материала; тесная связь обзорных и монографических тем.
Особенности методики проведения обзорных занятий : лекция с элементами беседы; сочетание сведений обобщающего характера с конкретными примерами (элементы выборочного комментированного чтения; анализ отдельных эпизодов из художественного произведения; самостоятельно подготовленные доклады по одному из вопросов темы и т.п.); максимальное привлечение различных средств наглядности; составление плана, тезирование и конспектирование.
Овладение учащимися старших классов (IX – XI) историко-литературными знаниями при изучении монографических тем. Принципы изучения биографии писателя: связь мировоззрения с общественными событиями эпохи, чёткая концепция личности и творчества писателя, формирование личностных качеств учащихся в процессе изучения биографии писателя.
Методические приёмы работы : лекция учителя, заочная экскурсия, урок с использованием ИКТ, самостоятельная работа учащихся с учебными пособиями, документальной и мемуарной литературой. Литературно-краеведческая работа.
Методические приёмы знакомства с фактами биографии в V–VIII классах: слово о писателе, работа с портретами, применение наглядности, экскурсии, работа с учебниками и дополнительной литературой.
Задачи, содержание и методика изучения литературно-критических статей в школе. Роль литературной критики в развитии художественного вкуса школьников, расширении их культурного кругозора, выработке нравственных идеалов. Вариативность использования литературной критики в школьном курсе литературы (для характеристики литературного процесса определённого периода; творческого метода и стиля писателя и т.д.).
Уроки изучения литературно-критических статей. Знакомство с личностью автора-критика, историей создания критической работы; характеристика художественно-эстетической позиции автора.
Приёмы работы над литературно-критическими статьями в школе : комментированное чтение, работа над планом, конспектирование, составление тезисов, подбор цитат к ключевым положениям статьи, самостоятельная работа по заданиям учителя, проблемное обсуждение основных положений статьи с элементами дискуссии.
Стимулирование познавательной активности учащихся при изучении литературной критики (создание проблемных ситуаций, атмосферы размышлений о литературе, свободного поиска). Знакомство с различными трактовками программных произведений как условие формирования активного читательского чувства.
Роль критики в формировании навыков научного анализа текста художественного произведения, выработке критического мышления у читателей-школьников. Активное усвоение содержания критических работ, знакомство с логикой развития авторской мысли, приёмами её оформления, системой аргументации. Выработка в ходе работы над литературно-критическими статьями специальных читательских умений : устанавливать связь между эстетическими проблемами и социальными явлениями; соотносить писательскую позицию с собственным жизненным опытом; исследовать историко-литературный материал под определённым углом зрения; аргументировать предпочтение той или иной точки зрения.
Цели и задачи работы в профильной школе. Направления профилизации и структуры профилей по литературе. Инвариантные и элективные курсы. Особенности организации элективных курсов. Учебники по литературе для профильной школы. Предпрофильная подготовка.