- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •1.1 Мета викладання дисципліни
- •1.2 Завдання вивчення дисципліни:
- •1.3. Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни:
- •Форми проведення поточного та підсумкового контролю
- •Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 81 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 54 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 108 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія і педагогіка"
- •Зміст дисципліни „ психологія” за темами змістовий модуль і
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет та методи психології. Розвиток психології, її завдання. Місце психології в системі наук; тест: „Хто я такий”. (лекція)
- •Тема 3. Мова і мовлення. Поняття про спілкування. Конфлікти у спілкування та способи їх вирішення. Тест е.Берна. (лекція)
- •Поняття про спілкування, його види, засоби та функції
- •Тема 4. Психологічний аналіз діяльності. Роль уваги в життєдіяльності людини. (лекція)
- •Види уваги.
- •Фізіологія уваги.
- •Процеси пам’яті.
- •Види пам’яті.
- •Мнемічні прийоми запам’ятовування.
- •Відчуття
- •Сприймання
- •Тема 7. Емоційно-вольові процеси. Емоції і почуття. Воля. Тест “Сила волі”. (лекція)
- •Глава 19 449
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •1. Недостатність можливостей пристосування. Людина не може
- •2. Надлишкова мотивація не знаходить застосування:
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Тема 8. Індивідуально-психологічні особливості особистості. Темперамент. (лекція)
- •Темперамент
- •Темпераменти діяльності
- •Тема 9. Здібності. Характер. (лекція)
- •Тема 10. Соціалізація особистості. Методика к.Юнга. (лекція)
- •Особистість
- •1. Сутність соціалізації
- •2.Основні сфери соціалізації
- •3. Стадії процесу соціалізації
- •4. Інститути соціалізації
- •5. Механізми соціалізації
- •6. Асоціальні прояви особистості
- •Тема 11. Переживання особистістю життєвих криз. Діагностика комплексу неповноцінності. (лекція)
- •Тема 12. Конкурентноздатність особистості у сучасному суспільстві. Діагностика особистісної конкурентоспроможності (лекція)
- •Тема 13. Основні емоційні стани особистості. Тест ч.Спілбергера на визначення тривожності. (лекція)
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
- •Тема 14. Основи психології здоров’я. Тести на стресостійкість особистості. (лекція)
- •Тема 15. Предмет, завдання, історія та основні категорії педагогіки. (лекція)
- •Тема 16. Розвиток освіти й особистості в різних педагогічних системах. (лекція)
- •Психологічна структура особистості
- •Рекомендована література Основна
- •Додаткова
- •Запитання до курсу „психологія”
- •Тести з психології (оновлено 20.Х1.11р.) Леко б.А. Шифр відсутній
- •108. Основна мета (ідеал) сучасного виховання – це:
- •117. Участь третьої сторони в розв'язанні конфлікту називається:
- •118. Головне завдання медіатора (суть його роботи) полягає в тому, щоб:
- •119. Процес переговорів, коли до вирішення спірного питання залучається нейтральна третя сторона – посередник, яка веде цей переговорний процес,
- •120. Які з перелічених нижче положень відповідають цілям медіації:
- •122. Доповніть речення одним із запропонованих нижче варіантів: "Доцільність участі третьої сторони на переговорах залежить від того..."
- •Бажаю успіхів ! опитувальник г.Айзенка на визначення темпераменту
- •Емоційна стійкість Ключ до обробки результатів
- •НейРотИзМ
- •Діагностика стану агресії (опитувальник «басса-дарки»)
- •Опитувальник
- •При складанні опитувальника використовувалися такі принципи:
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
Тести з психології (оновлено 20.Х1.11р.) Леко б.А. Шифр відсутній
Психічне відображення:
а- є точною копією оточуючої дійсності;
б- представляє фотографію оточуючого середовища;
в- не залежить від умов відображення;
г- має вибірковий характер.
Психічним явищем є:
~ нервовий імпульс;
~ інтерес;
~ рецептор;
~ серцебиття.
Відображення окремих властивостей предметів і явищ матеріального світу представляє:
~ відчуття;
~ сприйняття;
~ пам’ять;
~ уява.
Психічний процес створення чого-небудь нового у формі образу, уявлення чи ідеї називається:
~ уявою;
~ відчуттям;
~ сприйняттям;
~ мисленням.
Соціально-психологічні прояви особистості, її стосунки з людьми вивчає психологія:
~ соціальна;
~ диференційна;
~ педагогічна;
~ загальна.
6.Цілеспрямоване, планомірно здійснюване сприйняття об’єктів, у пізнанні яких зацікавлена особистість, є:
~ експериментом;
~ контент-аналізом;
~ методом аналізу продуктів діяльності;
~ спостереженням.
7.Коротке, стандартизоване психологічне випробування, в результаті якого робиться спроба оцінити той чи інший психічний процес чи особистість в цілому, - це:
~ тестування;
~ спостереження;
~ експеримент;
~ самоспостереження.
8.Отримання суб’єктом даних про власні психічні процеси і стани в момент їх протікання чи одразу ж після нього – це:
~ самоспостереження;
~ спостереження;
~ експеримент;
~ тестування.
9.Активне втручання дослідника в діяльність досліджуваного з метою створення умов для встановлення психологічного факту називається:
~ контент-аналізом;
~ аналізом продуктів діяльності;
~ експериментом;
~ бесідою.
10.Можливість дослідника викликати який-небудь психічний процес чи властивість є головним достоїнством:
~ спостереження;
~ контент-аналізу;
~ експерименту;
~ аналізу продуктів діяльності.
11.Серед таких понять, як активність, праця, трудові дії, діяльність, логічно найбільш широким поняттям є:
~ праця;
~ активність;
~ трудова дія;
~ діяльність.
12. Активна взаємодія людини із середовищем, при якій вона досягає свідомо поставленої мети, що виникає як наслідок певної її потреби, мотиву, є:
~ діяльністю;
~ операцією;
~ дією;
~ умінням.
13.Відтворення дітьми дій дорослих і стосунків між ними в особливій умовній формі – це вид діяльності, що історично розвивається:
~ ігрової;
~ трудової;
~ предметної;
~ ведучої.
14.Усвідомлюваний результат, на досягнення якого спрямована поведінка, називається:
~ метою;
~ потребою;
~ мотивом;
~ завданням.
15.Загальні та суттєві ознаки, зв’язки та відношення предметів і явищ відображає:
~ мислення.
~ відчуття;
~ сприйняття;
~ пам’ять.
16.Сукупність нервових творень, що беруть участь у здійсненні рефлексу, - це:
~ рефлекторне кільце;
~ рефлекторна дуга;
~ безумовний рефлекс;
~ умовний рефлекс.
17.Рефлекси:
~ завжди вроджені прояви;
~ зустрічаються лише у нижчих тварин;
~ мало стосуються виживання;
~ найпростіші сенсомоторні акти.
18.Спосіб виконання дій, що у результаті вправ став автоматизованим, називається:
~ навичкою;
~ умінням;
~ звичкою;
~ операцією.
19.Розвиток організму людини називається:
~ онтогенезом;
~ філогенезом;
~ соціогенезом;
~ антропогенезом.
20.Розвиток людини як виду називається:
~ філогенезом;
~ онтогенезом;
~ соціогенезом;
~ антропогенезом.
21.Вища форма психічного відображення, властива лише людині, інтегруюча усі інші форми відображення, називається:
~ свідомістю;
~ волею;
~ рефлексом;
~ емоціями.
22.Нормальний (звичайний) стан свідомості характеризується рівнем психічної активності:
~ середнім;
~ низьким;
~ високим;
~ підвищеним.
23.Згідно сучасних досліджень, обсяг актуальної свідомості оцінюється величиною (це – «магічне число» в психології):
~ 3;
~ 1;
~ 7;
~ 3,14.
24.Самосвідомість можна визначити як:
~ підвищену увагу до себе;
~ рівень домагань;
~ спрямованість особистості;
~ образ себе.
25.Оцінка особистістю себе, своїх можливостей, особистих якостей та місця в системі міжособистісних стосунків називається:
~ самооцінкою;
~ самопрезентацією;
~ самосприйняттям;
~ самовідчуттям.
26.Трансформацію інформації у часі, відтворення минулого у теперішньому здійснює:
~ пам’ять;
~ сприйняття;
~ мислення;
~ уява.
27.Орган відчуттів, що перетворює енергію зовнішнього впливу у нервові сигнали, називається:
~ аналізатором;
~ провідниковими нервовими шляхами;
~ рецептором;
~ рецепцією.
28.Мінімальна величина подразника, що викликає ледь помітне відчуття, - це поріг відчуттів:
~ диференційний;
= нижній абсолютний;
~ часовий;
~ верхній абсолютний.
29.Максимальна величина подразника, яку здатний адекватно сприймати аналізатор, називається порогом відчуттів:
~ нижнім абсолютним;
~ верхнім абсолютним;
~ диференційним;
~ часовим.
30.Основою для виділення зорових, слухових, нюхових, інших різновидів відчуттів є:
~ час виникнення в ході еволюції;
~ місце розташування рецепторів;
~ наявність чи відчутність безпосередніх контактів з подразником;
~ відповідні аналізатори.
31.Сприйняття часто прийнято називати:
~ перцепцією;
~ дотиком;
~ апперцепцією;
~ спостережливістю.
32.Сприйняття – це процес (результат) побудови образу об’єкта у перцептивному просторі суб’єкта:
~ при його опосередкованій взаємодії з цим об’єктом;
~ при відсутності предмета, що сприймається;
~ при відсутності взаємодії;
~ при його безпосередній взаємодії з цим об’єктом.
33.Основним критерієм класифікації сприйняття на сприймання простору, часу, руху виступає:
~ ведучий аналізатор;
~ предмет відображення;
~ форма існування матерії;
~ активність суб’єкта.
34.Помилкові сприймання реальних речей чи явищ називаються:
~ ілюзією;
~ агнозією;
~ галюцинацією;
~ маренням.
35.Властивість сприймання, що характеризується сприйманням тісно пов’язаних з мисленням і розумінням суті предметів, називається:
~ осмисленістю;
~ константністю;
~ вибірковістю;
~ цілісністю.
36.У здатності людини впізнавати предмет за його неповним чи помилковим зображенням проявляється така властивість сприймання, як:
~ цілісність;
~ предметність;
~ константність;
~ структурність.
37.Час, насичений у минулому позитивними переживаннями, приємною діяльністю, пригадується як:
~ більш тривалий;
~ звичайний, без змін;
~ малозначимий;
~ те, що пройшло швидко.
38.Генетично первинною вважається пам’ять:
~ рухова;
~ образна;
~ емоційна;
~ вербальна (словесно-логічна).
39.Вищим видом пам’яті вважається пам’ять:
~ вербальна;
~ рухова;
~ образна;
~ емоційна.
40.Вид пам’яті, оснований на встановленні в запам’ятовуваному матеріалі смислових зв’язків, називається пам’яттю:
~ логічною;
~ механічною;
~ емоційною;
~ аудіальною.
41.Пам’ять, основана на повторенні матеріалу без його осмислювання, називається:
~ механічною;
~ довготривалою;
~ емоційною;
~ довільною.
42.Кількість відтворених чи впізнаних предметів ряду в абсолютних числах чи в процентах від загального обсягу пред’явленого стимульного матеріалу називається коефіцієнтом:
~ точності запам’ятовування;
~ запам’ятовування;
~ помилок;
~ забування.
43.Міцність запам’ятовування не залежить від:
~ ступеня участі відповідного матеріалу в подальшій діяльності суб’єкта;
~ значимості відповідного матеріалу для досягнення наступних цілей;
~ емоційного стану суб’єкта;
~ обсягу пам’яті.
44.Основою для поділу пам’яті на довільну та мимовільну є:
~ ведучий аналізатор;
~ активність суб’єкта;
~ предмет відображення;
~ вид діяльності.
45.Обсяг інформації, що зберігається в короткочасній пам’яті:
~ необмежений;
~ 7 ± 2;
~ межа невідома;
~ в середньому 10.
46.Наочний образ предмета чи явища, що виникає на основі минулого досвіду шляхом його відтворення в пам’яті, фіксується як:
~ впізнавання;
~ пригадування;
~ уявлення;
~ ремінісценція.
47.Свідоме відтворення, пов’язане з переборенням певних труднощів і вимагаюче зусиль і старань, - це:
~ пригадування;
~ впізнавання;
~ уявлення;
~ ремінісценція.
48.Зосередженість свідомості на якомусь предметі, явищі чи переживанні забезпечує:
~ увага;
~ рефлексія;
~ сприймання;
~ пам’ять.
49.Зосередження уваги на об’єкті через якість його особливості називається увагою:
~ мимовільною;
~ довільною;
~ післядовільною;
~ зоровою.
50.Довільна увага не обумовлена:
~ усвідомленням обов’язку та зобов’язань;
~ наявністю мотивів, інтересів, спонукань;
~ звичкою працювати, виконувати ту чи іншу діяльність;
~ контрастністю зовнішніх впливів.
51.Про можливість суб’єкта спрямовувати та зосереджувати увагу на декількох незалежних змінних одночасно свідчить такий показник уваги, як:
~ розподіл;
~ концентрація;
~ стійкість;
~ вибірковість.
52.Ступінь зосередженості свідомості на об’єкті – це такий показник уваги, як:
~ концентрація;
~ обсяг;
~ розподіл;
~ переключення.
53.Мислення розглядається як здатність до вирішення різних завдань і доцільного перетворенню дійсності, що формується прижиттєво, в:
~ біхевіоризмі;
~ психоаналізі;
~ діяльнісній теорії мислення;
~ гуманістичній психології.
54.Вид мислення, що спирається на безпосереднє сприйняття предметів, реальне перетворення в процесі дій з предметами, називається мисленням:
~ одноразовим;
~ наочно-дійовим;
~ словесно-логічним;
~ абстрактним.
55.Практичне мислення спрямоване на:
~ знаходження спільних закономірностей;
~ виявлення законів;
~ встановлення причинно-наслідкових зв’язків.
~ вирішення конкретних практичних завдань;
56. Мислене об’єднання об’єктів за їх спільними й істотними ознаками відоме як:
~ узагальнення;
~ аналіз;
~ синтез;
~ класифікація.
57.Групування предметів за схожістю основних ознак, властивих усім предметам даного виду, характеризується як:
~ класифікація;
~ узагальнення;
~ порівняння;
~ абстрагування.
58.Розчленування складного об’єкта на складові частини чи характеристики – це:
~ аналіз;
~ порівняння;
~ класифікація;
~ абстракція.
59.Широта мислення – це:
~ якість.
~ вид;
~ рівень;
~ форма.
60.В умінні проникати у суть складних явищ, процесів виражається така якість мислення, як:
~ глибина;
~ широта;
~ самостійність;
~ гнучкість.
61.У вмінні побачити і поставити нове питання, нову проблему і потім вирішити їх своїми силами проявляється така якість мислення, як:
~ самостійність;
~ швидкість;
~ гнучкість;
~ широта.
62.Уміння змінювати намічений раніше шлях вирішення завдання, якщо він не задовольняє тим умовам проблеми, які поступово виділяються в ході її вирішення і які вдалося врахувати спочатку, проявляється така якість мислення, як:
~ гнучкість;
~ самостійність;
~ широта;
~ глибина.
63.Узагальненість, абстрактність є істотними ознаками мислення:
~ наочно-дійового;
~ понятійного;
~ практичного;
~ наочно-образного.
64.Творча діяльність, основана на створенні нових образів, називається:
~ уявою;
~ сприйманням;
~ мисленням;
~ увагою.
65.Пасивну та активну увагу розрізняють:
~ за предметом відображення;
~ за формою існування матерії;
~ за спрямованістю відображення;
~ за ступенем психічної активності.
66.Завжди спрямована на вирішення творчого чи особистісного завдання уява:
~ творча.
~ активна;
~ відтворююча;
~ антиципаційна.
67.В тому, що стійкі переживання спрямовують нашу поведінку, підтримують її, заставляють переборювати перешкоди, що зустрічаються, виражається така функція почуттів:
~ експресивна (виразна);
~ регуляторна;
~ сигнальна;
~ інтерферуюча.
68.Переживання задоволення потреби у чому-небудь називається:
~ радістю;
~ інтересом;
~ здивуванням;
~ нерозумінням.
69.Переживання утрати, неможливість задовольнити потребу у чому-небудь – це:
~ горе;
~ сором;
~ гнів;
~ страх.
70.Переживання власної нездатності виявитися на висоті тих вимог, які людина ставить до самої себе, переживання незадоволеності собою – це:
~ сором;
~ горе;
~ гнів;
~ страх.
71.Показником афекту є:
~ незначна зміна свідомості;
~ збереження самовладання;
~ збереження вольового контролю за своїми діями;
~ порушення вольового контролю за своїми діями.
72.Найбільш тривалий емоційний стан, що забарвлює всю поведінку людини, називається:
~ настроєм;
~ емоцією;
~ афектом;
~ почуттям.
73.Почуття, пов’язані з пізнавальною діяльністю, називаються:
~ інтелектуальними;
~ моральними;
~ естетичними;
~ практичними.
74.Сильний емоційний стан вибухового характеру, що впливає на всю особистість, характеризується бурхливим протіканням, зміною свідомості і порушенням вольового контролю, - це:
~ афект;
~ пристрасть;
~ фрустрація;
~ стрес.
75.Стійкою схильністю людини сприймати загрозу власному “Я” в різних ситуаціях характеризується такий його емоційний стан, як:
~ стрес;
~ настрій;
~ тривога;
~ гнів.
76.Воля – регулювання людиною своєї поведінки, пов’язане з переборенням внутрішніх і зовнішніх перешкод. Це регулювання:
~ свідоме;
~ несвідоме;
~ інтуїтивне;
~ мимовільне.
77.Критерієм прояву волі є:
~ вольова дія;
~ вольові якості людини;
~ усвідомлений вибір мотивів і цілей;
~ всі відповіді вірні.
78. Здатність людини самостійно приймати відповідальні рішення і неухильно реалізувати їх в діяльності характеризує її:
~ самостійність;
~ наполегливість;
~ принциповість;
~ рішучість.
79. Здатність людини до тривалого і неослабного напруження енергії, неухильний рух до наміченої мети проявляється як:
~ наполегливість;
~ усвідомленість;
~ оптимізм;
~ працелюбність.
80. Можливість людини визначати свої вчинки, орієнтуючись не на тиск оточуючих, не на випадкові впливи, а виходячи зі своїх переконань, знань, характеризує її:
~ принциповість;
~ наполегливість;
~ самостійність;
~ самовпевненість.
81. З таких понять: “індивід”, “особистість”, “суб’єкт діяльності”, “індивідуальність” – найбільш широким за змістом є поняття:
~ особистості;
~ індивіда;
~ суб’єкта діяльності;
~ індивідуальності.
82. Властивості людини, обумовлені генетичними факторами, - це:
~ задатки;
~ вихованість;
~ авторитет;
~ байдужість.
83.Виражає неділимість, цілісність і генотипічні особливості людини як представника роду поняття:
~ особистості;
~ індивіда;
~ суб’єкта діяльності;
~ індивідуальності.
84.Людина як особистість – це людина, що розкривається в обумовленості:
~ її спілкування з іншими людьми;
~ структурою її ціннісних орієнтацій;
~ інтерналізованими нею етнічними і культурними стереотипами;
~ всі відповіді вірні.
85.Ступінь важкості тих цілей, до яких людина прагне і досягнення яких здається їй привабливим і можливим, характеризує:
~ локус контролю;
~ рівень домагань;
~ самооцінка;
~ самоставлення.
86.Розглядаючи психічну структуру людини, З.Фрейд показав, що принципом задоволення керується:
~ “Воно”;
~ “Я”;
~ “Над-Я”;
~ “Супер-Его”.
87. Усталена система поглядів на оточуючий світ і своє місце в ньому називається:
~ впливом;
~ світоглядом;
~ особистісним смислом;
~ потребою.
88.Під темпераментом розуміють характеристики психічної діяльності:
~ динамічні;
~ статичні;
~ змістовні;
~ набуті.
89.Першу теорію темпераменту розробив:
~ Гіппократ;
~ Корбюзьє;
~ Е.Кант;
~ Платон.
90.Фізіологічні основи темпераменту вивчав:
~ У.Шелдон;
~ Е.Кречмер;
~ І.П.Павлов;
~ Дж.Гілфорд.
91.Стабільність настрою, стійкість вражень є такими показниками нервової системи, як:
~ врівноваженість;
~ сила;
~ рухливість;
~ динамічність.
92.Низьким рівнем психічної активності, загальмованістю рухів, швидкою втомлюваністю, високою емоційною сенситивністю, переважанням негативних емоцій над позитивними характеризується:
~ сангвінік;
~ холерик;
~ флегматик;
меланхолік.
93.Тип темпераменту, що відрізняється рухливістю, схильністю до частих змін вражень, комунікабельністю, бажанням допомогти, характерний для:
~ холерика;
~ сангвініка;
~ флегматика;
~ меланхоліка.
94.Сукупність стійких індивідуальних властивостей особистості, що складаються і проявляються в діяльності та спілкуванні, - це:
~ здібності;
~ темперамент;
~ характер;
~ задатки.
95.Такі риси особистості, як скромність і самокритичність, егоїзм, характеризують ставлення особистості до:
~ діяльності;
~ суспільної та особистої відповідальності;
~ себе;
~ людей.
96.Уміння з власної ініціативи ставити цілі і знаходити шляхи їх вирішення характеризує людину як:
~ цілеспрямовану;
~ рішучу;
~ наполегливу;
~ самостійну.
97.Вищий ступінь розвитку творчих здібностей називається:
~ талантом;
~ обдарованістю;
~ геніальністю;
~ задатками.
98.Про наявність здібностей до певного виду діяльності свідчить:
~ низький темп навчання відповідній діяльності;
~ великі енергетичні затрати на виконання цієї діяльності;
~ відсутність зв’язку зі спрямованістю;
~ краща успішність виконання діяльності.
99.Інша людина розглядається як рівноправний партнер у спілкуванні, як колега у спільному пошуку знань при стилі діяльності:
~ демократичному;
~ авторитарному;
~ ліберальному;
~ попустительському.
100. Загальним принципом гуманістичної освіти є:
~ релігійна обмеженість;
~ замкнутого кола;
~ абсолютизація національних цінностей;
~ людина створює себе сама.
101. Який підхід до освіти та виховання переважає в сучасній педагогіці:
~ обов’язкового дотримання навчальної дисципліни;
~ примусового навчання;
~ вільного відвідування занять;
~ вільного розвитку особистості.
102. У більшості педагогічних систем визначається, що головним завданням ефективної освіти є навчання досягати успіху. Яким чином це реалізується:
~ збільшенням часу на навчання, починаючи з дитячого садка;
~ використанням досвіду виключно минулих поколінь;
~ дотриманням принципу «не вчитися нічому у ворогів»;
~ завдяки випереджувальній освіті з орієнтацією на новітні технології виробництва.
103. Частина народної педагогіки, спрямована на формування козака-лицаря, мужнього громадянина з яскраво вираженою українською національною свідомістю, твердими волею і характером, називається:
~ педагогікою народного календаря;
~ духовною педагогікою;
~ козацькою педагогікою;
~ середньовічною педагогікою.
104. Грецьке слово пейдагогос означає:
~ той, хто пасе худобу;
~ той, хто гарно танцює;
~ той, хто варить пиво;
~ той, хто веде хлопчика.
105. Хто з перелічених вчених був видатним педагогом:
~ Нільс Бор;
~ Ісаак Ньютон;
~ Ян Амос Коменський;
~ Шарль Перо.
106. Дослідження суті розвитку і формування людської особи і розробка на цій основі теорії і методики виховання як спеціально організованого педагогічного процесу є предметом:
~ педагогіки;
~ історії;
~ філософії;
~ економіки.
107. Які проблеми досліджує педагогіка:
~ вивчення суті і закономірностей розвитку і формування особи і їх вплив на виховання;
~ визначення цілей виховання;
~ розробка змісту виховання та дослідження методів виховання;
~ всі відповіді вірні.