Тема 12. Конкурентноздатність особистості у сучасному суспільстві. Діагностика особистісної конкурентоспроможності (лекція)

Розуміння поняття “конкурентноспроможна особистість” у психології. Психологічні особливості конкурентноздатної особистості та етапи її розвитку. Професійна деформація конкурентноспроможної особистості. Поняття про емоційне (професійне) вигорання, його діагностика.

Ключові слова: конкурентноспроможна особистість, професійна деформація, емоційне вигорання.

Семінарське заняття

1. Поняття конкурентноспроможної особистості.

2. Основні психологічні та соціальні характеристики конкурентноздатної особистості.

3. Конкурентноздатна особистість в сучасних умовах. Проблема емоційного вигорання.

Питання до самостійної роботи

1. Формування конкурентоспроможності особистості в сучасному світі.

2. Риси характеру конкурентноздатної особистості.

3. Сфери професійної діяльності конкурентоспроможної особистості.

Завдання та проблемні ситуації

1. Чи є ваша майбутня професія такою, де потрібна конкуренто­спро­можність?

2. Які якості конкурентноздатної особистості необхідні у вашій майбутній професії?

Самостійна робота студентів в Буковинському університеті. Леко Б.А.

(психолого – педагогічний підхід)

Самостійна навчальна, науково-дослідницька робота студента і викладача

Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу, я запамятовую.

Те, що я роблю самостійно, я розумію.

Благо робить не той, хто годує людину рибою,

а той, хто навчить її риболовлі. (прислів,я)

Вимоги до себе, як викладача:

1. Бездоганно знати свій предмет.

2. Любити свій предмет.

3. Любити тих, кому його викладаєш.

Найголовніші завдання викладача:

1.Навчити студента мислити.

2.Навчити студента сумніватися, щоб він отримані знання сприймав не тільки на віру, а й пропускав через призму сумніву.

3. Не глушити ініціативу студента, надавати і заохочувати до можливості висловлювати свою думку.

4. Можливостіі вільного вибору інформації для здобуття знань.

5. Не тримати студента в замкнутій системі, бо це приводить до ентропії (хаосу в думках та ідеях – блокується мислення).

6. Створювати відкрите інформаційне поле на заняттях (лекції, практичні заняття, консультації, бесіди).

7. Навчити по науковому оформляти реферативні, курсові, бакалаврські та дипломні роботи (що включають в себе: актуальність, наукову новизну, предмет та об’єкт, гіпотезу, практичне застосування).

8. Залучати до студентських наукових конференцій і готувати спільні статті зі студентами.

9. Просити у студентів знаходити і надавати цікаву наукову інформацію, яка для викладача і даного предмета представляє інтерес.

Студент: основні мотиви навчання.

1.Хочу отримати якісну освіту та спеціальність, щоб комфортно себе почувати.

2. Ціную свої і гроші батьків, що вкладають в моє навчання.

3. Хочу через якісні знання комфортно почувати себе в групі серед студентів і користуватись повагою викладачів.

4. Зустріти супутника життя, бути конкурентоспроможним.

Примітка: Подумки користуватись таким правилом: при отриманні знань уміти уловлювати і відкидати баласт, вміти дати вихід отриманій інформації.

Науковці дослідили, якщо студент виховується в сім'ї , де: 1.Батьки мають вищу освіту.

2. В квартирі є в наявності більше 50 найзатребуваніших книжок, то він випереджає своїх ровесників на 2-3 роки в Європі та Америці, а в Китаї на 6.

(ці дослідження проведені в 28 державах світу протягом 10 останніх років.

*Всі діти є талановитими, тільки треба допомогти їм зробити перший крок*.

*Чи можете Ви назвати тих людей, які допомогли Вам зробити саме той перший крок.*

Два кроки мудрості Дао:

1. Піймати тигра за хвіст!

2. НІ! - не з'ясовувати для себе яким був мотив це робити, а вирішити: тримати його, чи вже можна відпускати.

Новий ліс – нові мавпи!

*Це так принизливо взнати про себе правду очима людини яку любиш!!! * запис крейдою на дошці 302 ауд. 16.01.12р. 14.15.

Професіограма економіста Леко Б.А.

1. Загальна суть професії економіста

Професія економіста є однією із найелітніших професій. Вона є приестижною і перспективною, оскільки вимагає для себе всебічнорозвиненого фахівця.

Економіст ― це професійно – відповідальна особистість, котра виконує роботу, що напряму пов’язана з економікою.

Основним завданням економіста є проводити свою діяльність відповідно до закону і моральніше його цінностей. Економіст повинен взагальному прагнути вдосконалювати та піднімати загальний стан економіки в державі.

Структура необхідних якостей:

І Моральний І Професійний ІІІ кваліфікаційний

аспект аспект аспект

Основна вимога: людина не має право на помилку!

І . Загальні вимоги особистих якостей характеру:

1. кмітливість

2. ризикованість

3. точність

4. впевненість

5. акуратність

6. пунктуальність

7. виносливість

8. врівноваженість

9. ініціативність

10. спокійність

11. творчість

12. різностороннє мислення

13. непричетність до корупції

14. терпіння

15. висока розумова працездатність

16. креативність

17. здатність передбачати результати своїх дій (бути завжди на крок далі і передбачити розвиток ситуації

18. проявлення зацікавленості

19. відданість своїй професії

20. логічність, результативність.

ІІ.Основні категорії професійних здібностей:

помилятися заборонено: це може призвести до великих збитків, звільнення, позбавлення волі, тощо

1. знання всіх нових законів, указів, статутів

2. регулярне пізнання аспектів своєї професії: читання професійної літератури, газет, журналів, інтернет.

3. вміння користуватися новітньою технологією «ноу-хау» для більшої ефективності праці

4. комунікативність: вміння спілкуватися з людьми, дізнаватися інформацію, вети переговори, вміння пояснити свої думкм колегам клієнтам і т. д.

5. здатність збирати, групувати – класифікувати та обробляти інформацію; вміння викласти правильно це на папері

6. додержання етичних особливостей: наприклад, вміння зберігати професійну таємницю (наприклад банківська таємниця )

7. послідовність своїх дій: планування роботи, проектів тощо та вміння аналізувати

8. організаційні здібності: підбір працівників, організація праці, керівництво надпроектами, підвищення на місці роботи або керівництво (шевство) над якою-небудь структурою. До таких відноситься: вимогливість, наполегливість, відповідальність, цілеспрямованість, самоорганізованість

9. іноваційність ― здатність не тільки оперувати інформацією, але вміння ввести щось нове своє, ефективне, логічне і те, що є необхідним для економічної сфери, для країни і світу

10. вміння приносити користь не тільки своїй сфері, але в потрібний момент і своїй країні чи інший приклад, розробка планів і по виходу з економічної кризи, покращення економічного стану країни, налагодження міжнародних економічних відносин, тощо.

ІІІ. Вимоги освіти: Університетська економічна освіта: бакалавр, спеціаліст, магістр, кандидат економічних наук, доцент, доктор економічних наук, професор, академік.

1. ефективне проходження практики і засвоєння основних принципів роботи.

2. широкопрофільність: крім економічних наук потрібно знати іноземні мови, персональний комп’ютер і користування інтернетом, міжнародні відносини, правознавство, статистику, історію, політику та інше.

3. досконало знати технологію виробництва, на якому ви працюєте

4. робота в банках, фірмах, підприємствах, страхових агенствах, держуправлінні.

ІV. Відпочинок і розваги

1. вести здоровий спосіб життя (ЗСЖ)

2. приймати участь у професійних задачах і комп’терних іграх:

а) в комп’ютерних іграх маєш право на помилку і невдачу (навіть заохочення до цього)

б) в професійних задачах − ні Карайон Олена, Глов’юк Ірина, Наталія, Липованчук Марта, Ротопан Ольга, Фірчук Іван

Молода українська еліта – це високий інтелектуальний рівень розвитку особистості яка:

1.Бездоганно знає державну і ще додатково 2-3 Европейські і світові мови.

2.Має визначену майбутню спеціальність (фах) і бачить шлях її розвитку і росту.

3. Має наукові публікації і приймає участь у конференціях.

4. Вміє одночасно слухати, говорити, мовчати.

5. Вірить в себе, має в душі свого Бога, підтримує той напрямок релігії, яка дає розвиток Українській державі.

6. Є вільною від нужди і страху.

7. Володіє баченням цілісної картини навколишнього світу (креаціонізм).( а не кристалізований інтелект, мозаїчний- до 5 курсу студент перестає логічно мислити, Мін., дає дозовану освіту-це тупик).

8. Вміє миттєво переключатись з другорядного на головне, яке є значимим на даний момент.

9. Веде здоровий спосіб життя (ЗСЖ), який не суперечить її біологічним, психологічним і соціальним функціям.

10. Володіє і розвиває своє фізичне, моральне і психічне здоров'я.

11. Є потрібною собі, своїй сім'ї і своїй державі.

12. Чи можете Ви назвати своїх вчителів (наставників), які спонукали Вас і допомогли зробити перший крок до розкриття Вашого таланту; якщо Вам за 30 років, то чи можете Ви назвати своїх учнів, якими Ви гордитесь.

13. Якщо Ви відповідаєте вище перечисленим вимогам і відчуваєте що Ви можете поповнити ряди Молодої Української еліти – то Ви –наш!

14. Хто не згоден хоча б з одним пунктом, той працює на спецслужби сусідньої держави.

*Критикувати автора, це все одно, що пояснювати йому про те, що Він написав не так як хотів би Я, якби міг.* = Карел Чапек=

.

Рекомендована література

1. Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник / Для студ. психол. і педагог. спеціальностей. – 2-ге вид., випр. і доп. – К.: «Центр учбової літератури», 2007. – 968 с.Волошина В.В., Долинська Л.В., Ставицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум: Навч. посібн. – К.: Каравела, 2006. – 280 с.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2001. - 276 с.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М.:ЧеРо. 1998.

4. Загальна психологія: Навч. посібник / О.Скрипченко, Л.Долинська, ін. – К.: «А.П.Н», 2005. – 464 с.

5. Комісарик М.І., Леко Б.А., Чуйко Г.В. Основи психології спорту. Навч.-метод. посібник - Чернівці.: Рута. 2004-400 с.

6. Левченко Т.І. Розвиток освіти та особистості. - Вінниця.: Нова книга, 2002.-512 с.

7. Майерс Д. Психология. – Мн.: ООО «Попурри», 2001. – 848 с.

8. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.

9. Максименко С.Д. Загальна психологія. К.: Центр навчальної літератури, 2004. - 272 с.

10. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 688 с.

11. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Підручник: У 2 кн. – Кн.2. Соціальна психологія груп. Прикладна соціальна психологія. – К.: Либідь, 2004. – 560 с.

12. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Підручник: У 2 кн. Кн.1: Соціальна психологія особистості і спілкування. – К.: Либідь, 2004. – 576 с.

13. Основи загальної психології // За ред. акад. АПН України, проф. С.Д.Максименка.-К.: НПЦ Перспектива, 1998.

14. Основи психології / За ред. О.В.Киричука, В.А.Роменця. –К.: Либідь, 1995. – 632 с.

15. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – 656 с.

16. Психологія / За ред. Г.С.Костюка.- К.: Радянська школа. 1968.

17. Психологія / За ред. Ю.Л.Трофімова-К.: Либідь.2005.- 560 с.

18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. 1. – М., 1989.

19. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1997. – 736 с.

20. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – 2-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1989. – С. 43-58.