- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •1.1 Мета викладання дисципліни
- •1.2 Завдання вивчення дисципліни:
- •1.3. Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни:
- •Форми проведення поточного та підсумкового контролю
- •Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 81 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 54 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 108 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія і педагогіка"
- •Зміст дисципліни „ психологія” за темами змістовий модуль і
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет та методи психології. Розвиток психології, її завдання. Місце психології в системі наук; тест: „Хто я такий”. (лекція)
- •Тема 3. Мова і мовлення. Поняття про спілкування. Конфлікти у спілкування та способи їх вирішення. Тест е.Берна. (лекція)
- •Поняття про спілкування, його види, засоби та функції
- •Тема 4. Психологічний аналіз діяльності. Роль уваги в життєдіяльності людини. (лекція)
- •Види уваги.
- •Фізіологія уваги.
- •Процеси пам’яті.
- •Види пам’яті.
- •Мнемічні прийоми запам’ятовування.
- •Відчуття
- •Сприймання
- •Тема 7. Емоційно-вольові процеси. Емоції і почуття. Воля. Тест “Сила волі”. (лекція)
- •Глава 19 449
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •1. Недостатність можливостей пристосування. Людина не може
- •2. Надлишкова мотивація не знаходить застосування:
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Тема 8. Індивідуально-психологічні особливості особистості. Темперамент. (лекція)
- •Темперамент
- •Темпераменти діяльності
- •Тема 9. Здібності. Характер. (лекція)
- •Тема 10. Соціалізація особистості. Методика к.Юнга. (лекція)
- •Особистість
- •1. Сутність соціалізації
- •2.Основні сфери соціалізації
- •3. Стадії процесу соціалізації
- •4. Інститути соціалізації
- •5. Механізми соціалізації
- •6. Асоціальні прояви особистості
- •Тема 11. Переживання особистістю життєвих криз. Діагностика комплексу неповноцінності. (лекція)
- •Тема 12. Конкурентноздатність особистості у сучасному суспільстві. Діагностика особистісної конкурентоспроможності (лекція)
- •Тема 13. Основні емоційні стани особистості. Тест ч.Спілбергера на визначення тривожності. (лекція)
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
- •Тема 14. Основи психології здоров’я. Тести на стресостійкість особистості. (лекція)
- •Тема 15. Предмет, завдання, історія та основні категорії педагогіки. (лекція)
- •Тема 16. Розвиток освіти й особистості в різних педагогічних системах. (лекція)
- •Психологічна структура особистості
- •Рекомендована література Основна
- •Додаткова
- •Запитання до курсу „психологія”
- •Тести з психології (оновлено 20.Х1.11р.) Леко б.А. Шифр відсутній
- •108. Основна мета (ідеал) сучасного виховання – це:
- •117. Участь третьої сторони в розв'язанні конфлікту називається:
- •118. Головне завдання медіатора (суть його роботи) полягає в тому, щоб:
- •119. Процес переговорів, коли до вирішення спірного питання залучається нейтральна третя сторона – посередник, яка веде цей переговорний процес,
- •120. Які з перелічених нижче положень відповідають цілям медіації:
- •122. Доповніть речення одним із запропонованих нижче варіантів: "Доцільність участі третьої сторони на переговорах залежить від того..."
- •Бажаю успіхів ! опитувальник г.Айзенка на визначення темпераменту
- •Емоційна стійкість Ключ до обробки результатів
- •НейРотИзМ
- •Діагностика стану агресії (опитувальник «басса-дарки»)
- •Опитувальник
- •При складанні опитувальника використовувалися такі принципи:
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Приватний вищий навчальний заклад
«Буковинський університет»
«Затверджено»
Проректор з навчальної роботи
І.О. Шинкарюк
3.09.2012 р.
Р о б о ч а н а в ч а л ь н а п р о г р а м а
Навчальна дисципліна: «Психологія»
Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр донавчання
Спеціальність: «Облік і аудит»,
«Фінанси»
Кафедра суспільних наук
Відповідальний, доцент Розглянуто на засіданні кафедри
Леко Б.А. 3.09.2012 р.
3.09.2012 р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
Зав. кафедри О.В. Трачук
Чернівці
2012 р.
Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України
Приватний вищий навчальний заклад
«Буковинський університет»
«Затверджено»
Проректор з навчальної роботи
І.О. Шинкарюк
3.09.2012 р.
Р о б о ч а н а в ч а л ь н а п р о г р а м а
Навчальна дисципліна: «Психологія»
Освітньо-кваліфікаційний рівень: молодший спеціаліст, бакалавр
Спеціальність: «Правознавство»,
Кафедра суспільних наук
Відповідальний, доцент Розглянуто на засіданні кафедри
Леко Б.А. 3.09.2012 р.
3.09.2012 р. Протокол № 1 від 3.09.2012р.
Зав. кафедри М.П. Никифорук
Чернівці
2012 р.
Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України
Приватний вищий навчальний заклад
«Буковинський університет»
«Затверджено»
Проректор з навчальної роботи
І.О. Шинкарюк
3.09.2012 р.
Р о б о ч а н а в ч а л ь н а п р о г р а м а
Навчальна дисципліна: «Психологія і педагогіка»
Освітньо-кваліфікаційний рівень: молодший спеціаліст, бакалавр донавчання
Спеціальність: «Облік і аудит»,
«Фінанси і кредит»
Кафедра суспільних наук
Відповідальний, доцент Розглянуто на засіданні кафедри
Леко Б.А. 3.09.2012 р.
3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
Зав. кафедри О.В. Трачук
Чернівці
2012 р.
Міністерство освіти і науки, молоді і спортуУкраїни
Приватний вищий навчальний заклад
«Буковинський університет»
«Затверджено»
Проректор з навчальної роботи
І.О. Шинкарюк
3 .09.2012р.
Р о б о ч а н а в ч а л ь н а п р о г р а м а
Навчальна дисципліна: «Психологія»
Освітньо-кваліфікаційний рівень: молодший спеціаліст, бакалавр
Спеціальність: «Інтелектуальні системи прийняття рішень»
Кафедра суспільних наук
Відповідальний, доцент Розглянуто на засіданні кафедри
Леко Б.А. 3.09.2012 р.
3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
Зав. кафедри О.В. Трачук
Чернівці
2012 р.
ВСТУП
Сучасний етап розвитку України висуває підвищені вимоги до функціонування та перебудови всіх сфер суспільного життя. Найважливішим напрямком даного процесу є подальша гуманізація вищої освіти, що забезпечуватиме зростання інтересу до людини в суспільстві в цілому.
Психологія як наука за допомогою спеціальних методів розглядає і вивчає об’єктивні, реально існуючі психічні явища і факти. Узагальнюючи результати досліджень у системі наукових понять, вона виявляє особливості, закономірності побудови та розвитку психіки, функціонування її механізмів.
Оволодіння системою психологічних знань сприяє зростанню психологічної культури окремої людини і всього суспільства, покращенню якості життя, психічного здоров’я людини, підвищенню рівня навчальної та професійної діяльності, громадської поведінки.
1.1 Мета викладання дисципліни
Мета курсу “Психологія” – сприяти формуванню адекватного уявлення про предмет і завдання психології на сучасному етапі розвитку суспільства, її основні галузі, можливості практичного застосування знань. Вона підпорядкована головному завданню – озброїти студентів знаннями про базові психологічні поняття, що є необхідною умовою розвитку самої особистості студента, пізнання самого себе та інших людей, формування інтересу до роботи з дітьми.
В результаті вивчення курсу “Психологія” студенти повинні засвоїти значення основних психологічних понять та навчитися їх використовувати практично у реальному житті. Крім того, вони мають уміти використовувати основні методи психологічного дослідження з метою аналізу себе, своїх дій та вчинків, ситуації, дій та поведінки інших людей, їх особистісних характеристик.
1.2 Завдання вивчення дисципліни:
Охарактеризувати науково-методологічну організацію психології та її складових;
Виявити ретроспективні особливості розвитку психології та встановити характерні риси її етапів;
Висвітлити закономірності та характеристики психологічних явищ;
Пояснити умови формування та розвитку пізнавальних процесів, фактори формування особистості та індивідуальних її особливостей;
Володіти вміннями використання методів психології для вивчення психіки дітей і дорослих;
Організовувати педагогічне спілкування в процесі навчання та виховання учнів у період практики, враховуючи вікові та індивідуальні їх особливості, активізувати розумовий їх розвиток та особистісні якості;
Вміти спостерігати, описати та проаналізувати будь-яке психічне явище, віднести його до певного компоненту структури психіки, пояснити його взаємозв'язок з іншими компонентами психіки.