- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •1.1 Мета викладання дисципліни
- •1.2 Завдання вивчення дисципліни:
- •1.3. Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни:
- •Форми проведення поточного та підсумкового контролю
- •Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 81 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 54 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 108 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія і педагогіка"
- •Зміст дисципліни „ психологія” за темами змістовий модуль і
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет та методи психології. Розвиток психології, її завдання. Місце психології в системі наук; тест: „Хто я такий”. (лекція)
- •Тема 3. Мова і мовлення. Поняття про спілкування. Конфлікти у спілкування та способи їх вирішення. Тест е.Берна. (лекція)
- •Поняття про спілкування, його види, засоби та функції
- •Тема 4. Психологічний аналіз діяльності. Роль уваги в життєдіяльності людини. (лекція)
- •Види уваги.
- •Фізіологія уваги.
- •Процеси пам’яті.
- •Види пам’яті.
- •Мнемічні прийоми запам’ятовування.
- •Відчуття
- •Сприймання
- •Тема 7. Емоційно-вольові процеси. Емоції і почуття. Воля. Тест “Сила волі”. (лекція)
- •Глава 19 449
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •1. Недостатність можливостей пристосування. Людина не може
- •2. Надлишкова мотивація не знаходить застосування:
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Тема 8. Індивідуально-психологічні особливості особистості. Темперамент. (лекція)
- •Темперамент
- •Темпераменти діяльності
- •Тема 9. Здібності. Характер. (лекція)
- •Тема 10. Соціалізація особистості. Методика к.Юнга. (лекція)
- •Особистість
- •1. Сутність соціалізації
- •2.Основні сфери соціалізації
- •3. Стадії процесу соціалізації
- •4. Інститути соціалізації
- •5. Механізми соціалізації
- •6. Асоціальні прояви особистості
- •Тема 11. Переживання особистістю життєвих криз. Діагностика комплексу неповноцінності. (лекція)
- •Тема 12. Конкурентноздатність особистості у сучасному суспільстві. Діагностика особистісної конкурентоспроможності (лекція)
- •Тема 13. Основні емоційні стани особистості. Тест ч.Спілбергера на визначення тривожності. (лекція)
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
- •Тема 14. Основи психології здоров’я. Тести на стресостійкість особистості. (лекція)
- •Тема 15. Предмет, завдання, історія та основні категорії педагогіки. (лекція)
- •Тема 16. Розвиток освіти й особистості в різних педагогічних системах. (лекція)
- •Психологічна структура особистості
- •Рекомендована література Основна
- •Додаткова
- •Запитання до курсу „психологія”
- •Тести з психології (оновлено 20.Х1.11р.) Леко б.А. Шифр відсутній
- •108. Основна мета (ідеал) сучасного виховання – це:
- •117. Участь третьої сторони в розв'язанні конфлікту називається:
- •118. Головне завдання медіатора (суть його роботи) полягає в тому, щоб:
- •119. Процес переговорів, коли до вирішення спірного питання залучається нейтральна третя сторона – посередник, яка веде цей переговорний процес,
- •120. Які з перелічених нижче положень відповідають цілям медіації:
- •122. Доповніть речення одним із запропонованих нижче варіантів: "Доцільність участі третьої сторони на переговорах залежить від того..."
- •Бажаю успіхів ! опитувальник г.Айзенка на визначення темпераменту
- •Емоційна стійкість Ключ до обробки результатів
- •НейРотИзМ
- •Діагностика стану агресії (опитувальник «басса-дарки»)
- •Опитувальник
- •При складанні опитувальника використовувалися такі принципи:
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
Глава 19
457
зовнішнє вираження не тільки за низкою психофізіологічних
показників, а й у поведінці людини.
Загалом функціональну систему, відображенням реакції якої є
психофізіологічні стани, можна уявити як багаторівневу, що включає
психічний рівень (у тому числі переживання людини), фізіологічний
(центральна нервова система, вегетативна система) і поведінковий
рівень (психомоторні реакції, міміка, пантоміміка).
Емоційний бік станів виявляється у вигляді емоційних
переживань (втоми, апатії, нудьги, відрази до діяльності, страху,
радості досягнення успіху тощо), а фізіологічний бік – у зміні функцій,
і насамперед вегетативних та рухових.
Психічні стани впливають на перебіг діяльності. Цьому
відповідає і уявлення про емоційний стан, як про тло, на якому
розвивається і психічна, і практична діяльність людини.
Емоціогенні ситуації. Чи існують подразники, об’єкти,
ситуації, які є для людини емоціогенними, тобто які зумовлюють ту чи
іншу емоцію?
П. Фресс стверджує, що емоціогенної ситуації як такої не буває.
Вона залежить від зіставлення мотивації й можливостей людини. Це
не просто об’єктивно сформована сукупність обставин, а й оцінка її
людиною, ставлення до неї людини у зв’язку з наявними в неї
потребами, цілями. Це оцінка складної для неї ситуації, яка
перешкоджає, не заважає або сприяє задоволенню її потреб,
досягненню цілей.
Власне оцінка є першим кроком на шляху створення
емоціогенної ситуації, а не обставини. Обставини є лише передумовою
виникнення емоціогенної ситуації, а емоціогенними стають тільки ті
ситуації, які людина оцінює як значущі. Кожна ситуація для людини
суб’єктивна (погана, гарна або нейтральна, небезпечна або безпечна,
вигідна або невигідна, що торкає її інтереси чи ні, тощо).
Емоційне реагування може бути й при оцінці віртуальної
ситуації, наприклад глядачі, які плачуть у кіно або на виставах при
зворушливих сценах. Саме в цьому разі, мабуть, можна говорити не
про значущу ситуацію, а про власне емоціогенну ситуацію, що за
механізмом емпатії і зараження викликає емоційну реакцію глядачів.
Оцінка значущості ситуації може бути не лише на
усвідомлюваному рівні, а й на неусвідомлюваному. Емоційна реакція,
яка виникає за механізмом безумовного рефлексу, – це реакція на
закріплену в генетичній пам’яті значиму ситуацію, вияв інстинкту.
П. Фресс дає таку класифікацію емоціогенних ситуацій:
1. Недостатність можливостей пристосування. Людина не може
або не вміє дати адекватну відповідь на стимуляцію при:
• новизні ситуації;
• незвичайності ситуації;
• раптовості ситуації.
Загальна характеристика емоцій та почуттів
458
2. Надлишкова мотивація не знаходить застосування:
• при фрустрації;
• при присутності інших осіб;
• при конфліктах.
Обмеженість цієї класифікації очевидна, тому що вона стосується
лише випадків появи негативних емоцій.
Філогенетичні аспекти емоційного реагування.
Ч. Дарвін показав, що почуття людини, які вважалися «святая святих»
людської душі, мають тваринне походження. Багато виявів емоцій у
людини, зокрема виражальні рухи, за Дарвіном, є рудиментами
раніше доцільних рухів.
Р. Плутчик розглядає емоції як засіб адаптації тварин на всіх
еволюційних щаблях їхнього розвитку.
Як зазначають В.О. Вальдман та інші, існують різні погляди з
приводу того, що можна вважати емоцією у тварин. В одних випадках
кажуть про емоції тварин, в інших - про емоційні реакції, у третіх – про
афективну поведінку. Дехто висловлює думку, що про емоції у тварин
можна судити тільки за їхньою експресією й афективною поведінкою.
При цьому не враховують те, що у тварин, як й у людини, виникає
емоційний стан, який можна зафіксувати фізіологічними методиками.
Однак докази наявності у тварин переживання емоцій все-таки є.
Багато хто міг неодноразово спостерігати вияв радості в собак при
зустрічі господаря після довгої розлуки: собака махає хвостом,
скавучить, лиже господаря. Вони здатні виражати страждання, тугу за
господарем. При цьому в них з’являються сльози.
У вищих тварин виникають й схожі з людиною експресивні
реакції. Сміх, наприклад, з’являється вже в мавп. При лоскотанні
шимпанзе під пахвами він видає різкий звук, схожий на сміх. Коли
сміх припиняється, в нього на обличчі залишається вираз, який можна
вважати усмішкою. Мавпа при приємному відчутті відтягає кутики
рота назад (усмішка), побачивши улюблену особину, вдається до звуку,
схожого на хихотіння.
Але хоча емоції властиві й тваринам, у людини вони мають
інший характер, тому що на них наклав свій відбиток соціальний
спосіб життя. Відповідно до механізмів довільного керування, людина
може викликати в себе емоційні переживання, уявляючи якісь ситуації
чи об’єкти.
19.4. Характеристика різних видів
емоційного реагування
Емоційний тон відчуттів. Емоційний тон відчуттів є
філогенетично найдавнішою емоційною реакцією. Він пов’язаний з
переживанням задоволення чи незадоволення в процесі відчуття. Тому
М.М. Ланге зараховував їх до елементарних фізичних почуттів. Він