- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •3.09.2012 Р. Протокол № 1 від 3.09.2012 р.
- •1.1 Мета викладання дисципліни
- •1.2 Завдання вивчення дисципліни:
- •1.3. Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни:
- •Форми проведення поточного та підсумкового контролю
- •Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 81 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 54 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія"
- •Всього - 108 год. Навчально-тематичний план курсу "психологія і педагогіка"
- •Зміст дисципліни „ психологія” за темами змістовий модуль і
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет та методи психології. Розвиток психології, її завдання. Місце психології в системі наук; тест: „Хто я такий”. (лекція)
- •Тема 3. Мова і мовлення. Поняття про спілкування. Конфлікти у спілкування та способи їх вирішення. Тест е.Берна. (лекція)
- •Поняття про спілкування, його види, засоби та функції
- •Тема 4. Психологічний аналіз діяльності. Роль уваги в життєдіяльності людини. (лекція)
- •Види уваги.
- •Фізіологія уваги.
- •Процеси пам’яті.
- •Види пам’яті.
- •Мнемічні прийоми запам’ятовування.
- •Відчуття
- •Сприймання
- •Тема 7. Емоційно-вольові процеси. Емоції і почуття. Воля. Тест “Сила волі”. (лекція)
- •Глава 19 449
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •1. Недостатність можливостей пристосування. Людина не може
- •2. Надлишкова мотивація не знаходить застосування:
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Тема 8. Індивідуально-психологічні особливості особистості. Темперамент. (лекція)
- •Темперамент
- •Темпераменти діяльності
- •Тема 9. Здібності. Характер. (лекція)
- •Тема 10. Соціалізація особистості. Методика к.Юнга. (лекція)
- •Особистість
- •1. Сутність соціалізації
- •2.Основні сфери соціалізації
- •3. Стадії процесу соціалізації
- •4. Інститути соціалізації
- •5. Механізми соціалізації
- •6. Асоціальні прояви особистості
- •Тема 11. Переживання особистістю життєвих криз. Діагностика комплексу неповноцінності. (лекція)
- •Тема 12. Конкурентноздатність особистості у сучасному суспільстві. Діагностика особистісної конкурентоспроможності (лекція)
- •Тема 13. Основні емоційні стани особистості. Тест ч.Спілбергера на визначення тривожності. (лекція)
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
- •Тема 14. Основи психології здоров’я. Тести на стресостійкість особистості. (лекція)
- •Тема 15. Предмет, завдання, історія та основні категорії педагогіки. (лекція)
- •Тема 16. Розвиток освіти й особистості в різних педагогічних системах. (лекція)
- •Психологічна структура особистості
- •Рекомендована література Основна
- •Додаткова
- •Запитання до курсу „психологія”
- •Тести з психології (оновлено 20.Х1.11р.) Леко б.А. Шифр відсутній
- •108. Основна мета (ідеал) сучасного виховання – це:
- •117. Участь третьої сторони в розв'язанні конфлікту називається:
- •118. Головне завдання медіатора (суть його роботи) полягає в тому, щоб:
- •119. Процес переговорів, коли до вирішення спірного питання залучається нейтральна третя сторона – посередник, яка веде цей переговорний процес,
- •120. Які з перелічених нижче положень відповідають цілям медіації:
- •122. Доповніть речення одним із запропонованих нижче варіантів: "Доцільність участі третьої сторони на переговорах залежить від того..."
- •Бажаю успіхів ! опитувальник г.Айзенка на визначення темпераменту
- •Емоційна стійкість Ключ до обробки результатів
- •НейРотИзМ
- •Діагностика стану агресії (опитувальник «басса-дарки»)
- •Опитувальник
- •При складанні опитувальника використовувалися такі принципи:
- •Оцінка рівня особистісної тривожності за ч.Спілбергером
Запитання до курсу „психологія”
1.01.01. Що є предметом психології? Які основні групи психічних явищ вона вивчає?
1.01.02. Які основні завдання стоять перед сучасною психологією?
1.01.03. Назвіть основні принципи наукового вивчення психіки.
1.01.04. У чому полягає суть методу експерименту?
1.01.05. У чому полягає суть методу тестів?
1.01.06. Де застосовується метод соціометрії?
1.01.07. Назвіть етапи розвитку психіки?
1.01.08. Охарактеризуйте умови розвитку людської свідомості.
1.01.09. Охарактеризуйте місце психології в системі наук.
1.01.10. Як психологічні знання з’явилися й розвивалися історично?
1.02.01. Назвіть основні ознаки особистості.
1.02.02. У чому виявляється суспільна сутність особистості?
1.02.03. Охарактеризуйте структуру особистості.
1.02.04. Що є джерелом і рушійною силою розвитку особистості?
1.02.05. За якими ознаками поділяються групи?
1.02.06. Назвіть істотні ознаки колективу.
1.02.07. У чому полягає істотна відмінність між офіційним та неофіційним лідерами групи?
1.02.08. Чим визначається статус особистості в колективі?
1.02.09. Доведіть переваги творчого і вільного розвитку особистості.
1.02.10. Що таке “група”? За яким ознаками виділяються групи?
1.02.11. Хто може бути лідером групи? У чому полягає істотна відмінність між офіційним і неофіційним лідерами?
1.02.12. Лідер групи та лідер натовпу – те тотожні поняття?
1.02.13. Конформізм – позитивне чи негативне явище у групі?
1.02.14. Чи маємо ми схильність помічати риси особистості, навіть якщо людина поводить себе непослідовно? Чому?
1.02.15. Поясніть, чому поняття “особистість” відноситься лише до людини і не може відноситися до тварин.
1.02.16. Як, аналізуючи потреби особистості, можна зробити висновок про рівень її свідомості?
1.02.17. Чому не можна поставити знак рівності між індивідом і особистістю?
1.03.01. Що таке мова та які її основні елементи?
1.03.02. Перелічіть основні функції мови.
1.03.03. У чому полягає специфіка усного мовлення?
1.03.04. У чому полягає специфіка письмового мовлення?
1.03.05. Як взаємозв’язані мова і мовлення?
1.03.06. Чим зумовлюється потреба у спілкуванні між людьми?
1.03.07. Яку роль відіграє спілкування у суспільному житті?
1.03.08. У чому полягають вербальні та невербальні засоби спілкування?
1.03.09. Якими є умови ефективності спілкування?
1.03.10. Як Ви вважаєте, чи може вчитель (юрист) користуватися авторитарним стилем спілкування з учнями? Якщо ні, то чому? Якщо так, то коли?
1.03.11. Які форми та види спілкування ви знаєте?
1.03.12. Чи можна стверджувати, що виникнення мови – закономірний історичний процес?
1.03.13. Що ви знаєте про конфлікт і його види?
1.03.14. Які основні причини та наслідки конфліктів?
1.03.15. Які Ви знаєте способи вирішення конфліктів?
1.03.16. Розкажіть про перемовини як важливий спосіб розв’язання конфліктів.
1.03.17. Що ви знаєте про участь третьої сторони у перемовинах?
1.03.18. У чому полягає специфіка медіаційного процесу?
1.03.19. Якими є принципи медіації?
1.03.20. Яким, на Вашу думку, має бути медіатор?
1.03.21. Якби Вам потрібно було вирішити конфлікт із другом, родичем чи сусідом, чи погодилися б Ви на медіацію? Чому?
1.04.01. Назвіть і поясніть основні закономірності психічної діяльності.
1.04.02. Що характеризує діяльність як специфічну форму людської активності?
1.04.03. Якими є основні компоненти діяльності?
1.04.04. Якою є послідовність етапів формування навички?
1.04.05. Які характерні ознаки учення як різновиду діяльності?
1.04.06. Які характерні ознаки праці як різновиду діяльності?
1.04.07. Що означає для людини процес оволодіння діяльністю?
1.04.08. У чому виявляється увага?
1.04.09. Охарактеризуйте фізіологічний механізм уваги.
1.04.10. Що є джерелом уваги особистості в її діяльності?
1.04.11. У чому полягає механізм відволікання та розсіяності уваги?
1.04.12. Як взаємозв’язані увага та діяльність людини?
1.04.13. Які характеристики діяльності ви знаєте?
1.04.14. Охарактеризуйте основні види діяльності. У чому їх специфіка?
1.04.15. Чи завжди розсіяність уваги є показником невміння особистості зосереджуватися на об’єкті діяльності?
1.04.16. Які ви знаєте причини мимовільної уваги?
1.05.01. У чому полягає особливість відчуттів як чуттєвої форми відображення дійсності?
1.05.02. За якими принципами відчуття поділяють на різновиди?
1.05.03. Що таке сенсибілізація відчуттів і яким є її механізм?
1.05.04. У чому виявляється синестезія відчуттів?
1.05.05. Який психічний процес називається сприйманням?
1.05.06. У чому полягає спільне та відмінне між сприйманням і відчуттям?
1.05.07. Який вплив на сприймання може справляти попередній досвід?
1.05.08. Які чинники визначають об’єктивні і суб’єктивні умови сприймання?
1.05.09. У чому може виявлятися професійна спостережливість?
1.05.10. Які відчуття є для людини головними, на вашу думку, і чому?
1.06.01. У чому полягають специфічні особливості мислення як вищої форми пізнавальної діяльності?
1.06.02. Охарактеризуйте основні форми мислення.
1.06.03. Що відноситься до індивідуальних особливостей мислення?
1.06.04. Охарактеризуйте основні розумові операції.
1.06.05. Як співвідносяться проблемна ситуація та розумове завдання?
1.06.06. Наведіть основні етапи процесу розв’язання розумового завдання.
1.06.07. У чому полягає специфічність відображення дійсності у процесах уяви?
1.06.08. Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви?
1.06.09. Як уява пов’язана з емоційно-вольовою сферою особистості?
1.06.10. Охарактеризуйте найважливіші особливості пам’яті як пізнавального процесу.
1.06.11. Роль пам’яті у житті людини.
1.06.12. За якими принципами пам’ять поділяють на різновиди?
1.06.13. Які особливості пам’яті допомагають зрозуміти, чому старші люди люблять згадувати своє минуле?
1.06.14. Які основні порушення пам’яті вам відомі?
1.06.15. Які прийоми запам’ятовування вам відомі? Якими користуєтеся ви особисто?
1.06.16. Як би ви відповіли на питання, чи має комп’ютер свідомість? Поясніть.
1.06.17. Чи може уява дитини бути багатшою, ніж у дорослого? Поясніть.
1.07.01. У чому виявляються основні функції волі?
1.07.02. Що таке вольове зусилля і що його викликає?
1.07.03. Що може впливати на процес прийняття людиною рішення?
1.07.04. Які чинники найістотніше впливають на розвиток волі людини?
1.07.05. Охарактеризуйте вищі почуття людини.
1.07.06. Чи можна сказати: “почуття тварини”? Обґрунтуйте свою думку.
1.07.07. Які функції виконують емоції? Поясніть. З якою з них ви зустрічаєтеся частіше?
1.07.08. Як Ви ставитеся до думки, що почуття людини в сучасних умовах значно змінюються, бідніють, зокрема, такі як: милосердя, жалість, співчуття і ін.?
2.08.01. Якими властивостями перебігу психічної діяльності характеризується темперамент?
2.08.02. У чому виявляються особливості поведінки екстраверта і інтроверта?
2.08.03. Яку роль в діяльності фахівця в системі суб′єкт-суб′єктні стосунки відіграє знання темпераменту людини?
2.08.04. У чому може виявлятися врахування вчителем, лікарем, юристом особливостей темпераменту об’єкта своєї діяльності?
2.08.05. Охарактеризуйте типи темпераменту.
2.08.06. Розкажіть про дослідження темпераменту І.П.Павловим.
2.08.07. У чому виражається співвідношення темпераменту й успішності діяльності людини?
2.09.01. У чому виявляються здібності особистості?
2.09.02. Як взаємопов’язані здібності та задатки?
2.09.03. Які психічні властивості людини сприяють розвитку здібностей?
2.09.04. Що є показником розвитку здібностей?
2.09.05. Які риси особистості поєднує в собі характер?
2.09.06. Які акцентуації характеру ви знаєте?
2.09.07. Як пов’язані між собою характер і темперамент?
2.09.08. Якими є умови формування характеру?
2.09.09. Розкрийте поняття “характер” та його структуру.
2.09.10. Що ви знаєте про класифікацію рис характеру?
2.09.11. Запропонуйте учневі конкретні поради, рекомендації для самовиховання характеру і боротьби з недоліками характеру (слабкою волею, вередливістю, боягузтвом, ін.).
2.10. 01. Розкрийте зміст поняття “соціалізація”.
2.10. 02. Доведіть, що соціалізація необхідна для нормального розвитку людини.
2.10.03. Які механізми соціалізації ви знаєте? Якими з них користувалися ви?
2.10.04. Розкажіть про етапи соціалізації.
2.10.05. Що, на вашу думку, заважає соціалізації?
2.11.01. Поясність поняття “криза особистості”. Яким бувають такі кризи?
2.11.02. Чим вікова криза відрізняється від життєвої?
2.11.03. Охарактеризуйте вікові кризи.
2.11.04. Які причини життєвих криз?
2.11.05. На вашу думку, кризи є необхідними для життя і розвитку особистості?
2.11.06. Які види криз вам відомі?
2.11.07. Для чого потрібне випереджувальне відображення проблем суспільства і як воно проявляється у вихованні?
2.11.08. Переваги та недоліки глобалізації освітянських процесів.
2.12.01. Розкрийте зміст поняття “конкурентоспроможна особистість”.
2.12.02. Які психологічні характеристики конкурентноздатної особистості вам відомі?
2.12.03. Розкажіть про етапи розвитку конкурентоспроможної особистості.
2.12.04. Чи потрібна конкурентоспроможність у роботі юриста? Поясніть.
2.12.05. Що вам відомо про професійну деформацію особистості?
2.12.06. Поясніть термін “емоційне (професійне) вигорання”?
2.13.01. Опишіть основні ознаки підвищеного стану тривоги у студентів. Екзаменаційний стрес.
2.13.02. Чи завжди страх перед невідомим викликає у людини стресовий стан?
2.13.03. Що ви знаєте про стресовий стан?
2.13.04. Які емоційні стани ви знаєте? Охарактеризуйте їх.
2.13.05. Який емоційний стан переживали нещодавно ви? Опишіть його.
2.13.06. Як співвідноситься тривога з тривожністю? Ситуативна і особистісна тривожність?
2.14.01. Витлумачте поняття „стрес”. Розкажіть про чотири етапи розвитку стресу.
2.14.02. Стрес – завжди небезпечний для організму? Поясність.
2.14.03. Що вивчає психологія здоров’я?
2.14.04. Як розуміє поняття “психічне здоров’я” психологія? Якими є його критерії?
2.14.05. Як суспільство впливає на здоров’я людини?
2.14.06. Яким є саногенний потенціал особистості?
2.14.07. Чи впливає стрес на здоров’я? Поясніть.
2.14.08. Що таке “психосоматичні захворювання”? Які хвороби, спричинені стресом чи переживаннями (психічними факторами) вам відомі?
2.15.01. Що є предметом вивчення педагогіки? Які основні категорії педагогічної науки Ви знаєте? Поясність їх.
2.15.02. Що таке «нерепресивна педагогіка»? Які її основні принципи?
2.15.03. Якими методами дослідження користується педагогіка? Охарактеризуйте їх.
2.15.04. Назвіть і поясніть основні принципи навчання та виховання особистості.
2.15.05. Які форми навчальної діяльності Ви знаєте? У чому їх специфіка?
2.16.01. Які теорії розвитку освіти й особистості Ви знаєте? Охарактеризуйте їх.
2.16.02. Охарактеризуйте гуманістично-особистісний підхід до розвитку освіти в Україні.
2.16.03. Що вам відомо про реформування вищої освіти в різних країнах.
2.16.04. Розкажіть про розвиток освіти й особистості в педагогічній системі передової країни (за вибором студента).