Анализ выполнения задания раздела «Письмо»

В разделе «Письмо» было представлено задание типа С уровня 1.

С1 (уровень 1): письмо личного характера другу с ответом на три вопроса. Задание оценивалось по четырем критериям К1 «Содержание» (0–2 балла), К2 «Организация текста» (0–2 балла), К3 «Лексико-грамматическое оформление текста» (0–3 балла), К4 «Орфография и пунктуация» (0–1 балл). При получении учащимся 0 баллов по критерию «Содержание» задание С1 оценивается в 0 баллов. Максимальное количество первичных баллов, которые можно получить в данном задании – 8 баллов.

С заданием С1 справились практически все учащиеся, максимальный балл набрали более половины экзаменуемых.

Анализ выполнения экзаменуемыми этого раздела можно сделать, основываясь на характере допущенных типичных ошибок.

При выполнении задания С1 (Письмо личного характера) большинство экзаменуемых правильно выбрали элементы неофициального стиля. Практически все испытуемые соблюдали нормы вежливости, начиная письмо с благодарности за полученное письмо, подавляющее большинство употребляло соответствующую завершающую фразу и ставило правильно подпись в конце письма. Более трудным оказалось выполнение коммуникативной задачи. Многие экзаменуемые не смогли представить полный ответ на запрашиваемую в письме информацию. Кроме того, многие экзаменуемые вышли за рамки проверяемого объема письма, что привело к тому, что задание было оценено ниже ожидаемого балла. Что касается организации текста, существует проблема деления текста на абзацы и использования средств логической связи.

При выполнении задания С1 (Личное письмо) следует обращать внимание учащихся на следующие аспекты:

1. Важно внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке).

2. При ознакомлении с текстом-стимулом учащиеся должны уметь выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в работе и наметить для себя план своего ответного письма.

Анализ выполнения заданий раздела «Говорение»

В разделе «Говорение» было представлено 2 задания: С2 уровня 1 и С3 уровня 2. Общее время устного ответа – 6 минут на одного учащегося.

С2 (уровень 1): тематическое монологическое высказывание длительностью 1,5–2 минуты. Данное задание оценивается по 4 критериям: К5 «Содержание» (0–2 балла), К6 «Взаимодействие с собеседником» (0–1 балл), К7 «Лексико-грамматическое оформление речи» (0–2 балла), К8 «Произносительная сторона речи» (0–1 балл). Максимальное количество первичных баллов, которые можно получить в данном задании – 6 баллов.

С3 (уровень 2): диалог-расспрос: беседа с экзаменатором в предлагаемой ситуации общения. Данное задание оценивается по 4 критериям: К5 «Содержание» (0–2 балла), К6 «Взаимодействие с собеседником» (0–1 балл), К7 «Лексико-грамматическое оформление речи» (0–2 балла), К8 «Произносительная сторона речи» (0–1 балл). Максимальное количество первичных баллов, которые можно получить в данном задании – 6 баллов.

Выполнение заданий С2 (К5–К8) и С3 (К5–К8)

Анализ выполнения заданий в разделе «Говорение» показывает, что более половины учащихся набрали максимальный балл за тематическое монологическое высказывание и более трети учащихся набрали максимальный балл за беседу с экзаменатором.

При подготовке учащихся к выполнению заданий С2 и С3 следует обращать внимание учащихся на то, что общение происходит в рамках следующих сфер общения и примерной тематики: социально-бытовая сфера общения: общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и сверстниками; социально-культурная сфера: досуг и увлечения молодежи, страны изучаемого языка, родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру, природа и проблемы экологии, здоровый образ жизни; учебно-трудовая сфера: проблема выбора профессии и роль иностранного языка.

Кроме того, можно рекомендовать следующие стратегии выполнения заданий:

Для монологического высказывания:

• внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и объем монолога (время);

• раскрывать содержание всех пунктов;

• строить высказывание в соответствии с данным планом;

• при планировании монологического высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого пункта;

• начинать следует с общего представления темы;

• давать развернутую аргументацию;

• избегать давать избыточную информацию, которая не обозначена в пунктах.

Для диалога-расспроса:

• внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и объем диалога (время);

• задавать нужные вопросы;

• не бояться попросить объяснения, если непонятны какие-либо слова;

• выслушать все ответы и пояснения собеседника;

• принять и озвучить решение в соответствии с условиями, изложенными в задании;

• использовать разговорные формулы и клише;

• использовать лексику и грамматику, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания.