Анализ результатов экзамена по истории в Республике Татарстан
В 2011 году в Республике Татарстан была проведена государственная (итоговая) аттестация по истории. В ней приняло участие 47 человек.
Анализ выполнения заданий первой части экзаменационной работы (тип а)
Задания типа А относятся к базовому уровню сложности, необходимый процент выполнения 60 % – 90 %.
Анализируя итоги, можно сказать следующее: наивысший результат 85,1 % относится к знанию причин и следствий (Древность – XVIII в.) задания А4, а наименьший результат 48,9 % относится к знанию причин и следствий (XIX в.). Разрыв между наивысшим результатом и наименьшим составляет 36,2 %.
Задания А1–А5 относятся к разделу курса «Древность – XVIII в.», с этими заданиями справились 70,64 % участников.
Задания А6–А10 относятся к разделу курса «XIX в.», с этой группой заданий обучающиеся справились хуже – 68,5 %.
Задания А11–А15 относятся к разделу курса «1900–1945 гг.». 68,5 % участников выполнили эти задания.
Задания А16–А20 относятся к разделу «1945–2010 гг.», с заданиями справились 72,8 % участников.
Ответы выпускников показывают, что уровень знаний по отдельным периодам истории отличается, однако, прослеживается некая тенденция к усреднению.
В 2011 году разброс результатов выявлен в группе вопросов по периоду ХХ века. Он составляет около 30 %. Больший разброс выявлен в группе вопросов по курсу истории «Древность – XVIII в.» – 31,9 %. Анализируя знание истории отдельных периодов, следует отметить, что наибольший разброс по уровню ответов (от 48,9 % до 78,7 %) наблюдается при ответах на вопросы по истории XIX в. Тяжело даются обучающимся задания, проверяющие знание понятий, терминов, причин и следствий.
По видам деятельности наблюдаются следующие результаты:
– знание причин и следствий – 48,9 % правильных ответов на вопросы по разделу «XIX век» и 85,1 % по разделу «Древность – XVIII век» (разница 36,2 %);
– знание дат – 74,5 % по разделу «1900–1945 гг.» и 80,9 % по разделу «1945–2010» (разница 6,4 %);
– знание фактов – 57,4 % «Древность – XVIII век» и 78,7 % «XIX век» (разница составляет 21,3 %);
– знание понятий, терминов 53,2 % «Древность – XVIII век» и 68,1 % «1900–1945 гг.» (разница в 17,9 %);
– поиск информации в источнике 78,7 % «1900–1945 гг.» и 80,9 % «Древность – XVIII век».
Анализ выполнения заданий второй части экзаменационной работы (тип В)
Задания типа В относятся к повышенному уровню сложности, необходимый процент выполнения 40 % – 60 %.
Наиболее успешно учащиеся в этом году справились с заданиями на систематизацию фактов, понятий. Средний показатель здесь составляет 48,9 %. Однако выявлено и некоторое расхождение в уровне ответов. Большой разрыв (22%) мы видим в показателях при выполнении заданий на знание истории XX в. от 48,9 % (В6) до 57,4 % (В7). 41,4 % выпускников справились с заданием на группировку фактов (В3–55,3 %, В5–48,9 %). Это позволяет сделать вывод, что выпускники научились устанавливать последовательность событий, но группировать факты, извлекать информацию из источника – затрудняются. Отсюда низкие баллы в тех разделах, которые, казалось бы, были теоретически усвоены выпускниками.
В 2011 г. выпускники достаточно ровно справились с заданиями, где требовалось умение систематизировать факты, понятия: полностью справились с заданием В2 – 40,4 %, В7 – 57,4 %,
Наибольшие затруднения вызвали задания В4, В5, В6, ориентированные на XIX–ХХ век: группировка фактов, понятий, поиск информации в источнике.
Анализ выполнения заданий третьей части экзаменационной работы (тип С)
Задания типа С относятся к высокому уровню сложности, необходимый процент выполнения – 40.
Как показал анализ результатов заданий части 2 и 3, выпускники лучше справились с заданиями типа С, нежели типа В. 68,03 % выпускников полностью или частично справилась с заданиями типа С, 56,81 % выпускников в среднем полностью или частично справились с заданиями типа В.
Наивысший результат получен по заданию С2 – 53,2 %, в котором раскрывается позиция автора документа. Задание направлено на выявление сущности описанной в источнике проблемы в историческом контексте. Немного хуже качество ответов на задание С1 – 40,4 %, где требовалось атрибутировать предложенный отрывок, определить авторство, время или место действия. На наш взгляд, авторские тексты были достаточно сложными для выпускников основной общеобразовательной школы, что и привело к ошибкам.
Задания С3 и С4 были адаптированными и приемлемыми по уровню сложности для выпускников. Выпускники в целом с заданиями справились С3 – 40,4 %, С4 – 46,8 %.
Результаты выполнения выпускниками заданий типа С говорят о динамичном развитии подготовки к ГИА, хорошем усвоении теоретического материала, однако эти же результаты показывают некую статичность в усвоении материала выпускниками, то есть там, где нужно просто показать усвоенный материал (даты, факты) экзаменующиеся справляются с заданиями достаточно легко, как только возникает необходимость применения полученных знаний в практических задания – результативность снижается. Следует говорить о необходимости более широкого использования типовых заданий не только при подготовке к экзамену, но и при изучении курса истории России в целом. Серьезной проблемой является и отсутствие единого базового учебника по истории России, а используемые в школах учебники порой дают противоречивый материал.