Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
pub_106065.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
22.09.2019
Размер:
3.1 Mб
Скачать

Анализ выполнения второй части экзаменационной работы

При выполнении заданий второй части экзаменационной работы учащиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записывать решения, приводя при этом необходимые пояснения. Все пять задач представляют разные разделы содержания и в тоже время носят комплексный характер. Их успешное выполнение требует свободного владения материалом и высокого уровня математического развития.

Учащиеся относительно успешно справились с заданием № 19 – «Решить систему уравнений». Основным способом решения учащиеся выбирали «способ подстановки», вместе с тем ряд выпускников (из числа получивших отметку «5») применяли «графический способ», «способ сложения». При выполнении задания значительной частью учащихся было проведено верное решение, однако многим из них это решение не было засчитано. Причиной является тот факт, что критериально в задании необходимо было записать верный ответ, а именно пару чисел (x;y), а этого не было в решении учащихся. Среди типичных ошибок можно отметить следующие: ошибки при переносе слагаемых из одной части в другую, неверное применение свойств линейного уравнения, ошибки при приведении подобных слагаемых.

При решении задания № 20 использовались два способа: применение формул сокращенного умножения, приближенные вычисления квадратного корня. Анализ результатов выполнения данного задания показывает, что учащиеся понимают смысл записи вида « a», умеют оценивать квадратный корень целыми числами, имеют навыки работы с формулами сокращенного умножения. Среди типичных ошибок следует отметить такие, как неверное применение свойств квадратного корня, формул сокращенного умножения, ошибки при внесении числа под знак корня. Имеются учащиеся, которые путают указанные термины или вовсе не понимают их смысла. Аналогично с заданием № 19 учащиеся некорректно записывали ответ: вместо конкретного числа, предполагающего верный ответ, записывались неравенства.

Задания № 21, 22, 23 имеют достаточно низкий процент выполнения.

Отметка

Задания

21

22

23

Последовательности

и прогрессии

Задача

с параметром

Решение текстовых задач алгебраическим способом

«4»

15 %

0 %

10 %

«5»

70 %

20 %

65 %

Задания этой части работы являются заданиями повышенного и высокого уровня сложности. Однако, учащиеся, справившись с «алгоритмической» частью этих заданий, не смогли математически грамотно и четко записать их решения, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования, а именно это является одним из критериев правильности выполнения такого типа заданий. В решениях задания № 21 учащиеся допускали ошибки в применении формул, в том числе в подстановке числовых значений. Крайне низкий процент выполнения задания, связанного с исследовательской деятельностью (задание № 22). Традиционно невысокие результаты показали девятиклассники при составлении уравнения по условию несложных стандартных текстовых задач (задание № 23). Следует отметить, что в критериях данного задания указано на составление уравнения и его правильного решения. Вместе с тем, 80 % выпускников продемонстрировали решение данного задания химическим способом (метод Магницкого). При проверке экзаменационных работ у экспертов предметной комиссии возник целый ряд замечаний по решению и оформлению задачи. Это отсутствие этапа введения переменной и необходимых пояснений, некорректное обозначение переменной (нет разграничения между количеством и его процентным выражением), ошибки при составлении уравнения, вычислительные ошибки. Все это в совокупности не позволило учащимся набрать баллы.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]