Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
pub_106065.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
22.09.2019
Размер:
3.1 Mб
Скачать

Анализ результатов экзамена по русскому языку в Республике Татарстан

В 2011 году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов по русскому языку на всей территории Республики Татарстан проводилась в единой форме: с использованием механизмов независимой оценки знаний с участием Республиканской экзаменационной комиссии.

В государственной (итоговой) аттестации по русскому языку приняло участие 38137 выпускников. Большинство из них освоили основные компоненты содержания по русскому языку на базовом уровне. Результаты показывают, что наибольший процент выпускников, выполнявших работу, получили отметки «4» (35,45 %) и «3» (35,04 %). Самые высокие результаты показали 14,26 % выпускников, а 15,25 % выпускников написали экзаменационную работу на «2».

Среди выпускников, получивших «2», наибольшее количество – 812 человек (2,13 % от общего числа участников ГИА) – набрали 18 баллов, «3» получили 1718 человек (4,5 %) – 28 баллов, «4» получили 1883 чел. (4,94 %) – 33 балла, 1693 чел. (4,44 %) получили «5», набрав 37 баллов. За выполнение всей экзаменационной работы наименьшее количество баллов – 0 баллов – получили 16 чел. (0,04 %), наибольшее количество баллов (41 балл) получили 377 чел. (0,99 %).

Результаты экзамена показывают общую картину по русскому языку в Республике Татарстан, которую можно использовать как источник информации о достижениях и проблемах в языковом образовании учащихся основной школы. Экзамен показал, что предложенная система аттестации в целом позволяет выявить реальный уровень сформированности коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций учащихся.

Анализ выполнения первой части экзаменационной работы (написание сжатого изложения)

Большинство экзаменуемых смогли продемонстрировать умение передать основное содержание исходного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, так как 63,4 % выпускников получили высший балл (2 балла) по критерию ИК1 (содержание изложения).

Таким образом, экзаменуемые в своем большинстве правильно выделяют всю главную информацию исходного текста и передают ее без искажений. 30,5 % выпускников при передаче содержания текста упускают или добавляют 1 микротему. По критерию ИК2 (сжатие исходного текста) максимальный балл (3 балла) получили 30,8 % выпускников. Самый распространенный прием сжатия, встречающийся в работах выпускников, – исключение. Необходимо отметить неумение выпускников осознанно применять приемы сжатия. В большинстве работ первый абзац текста почти не сокращен. 29 % выпускников склоняются к подробному изложению. К типичным ошибкам, допущенным учащимися при написании изложения, следует отнести ошибки в использовании языковых средств логической связи. В ряде работ нарушена последовательность в изложении микротем.

Итак, написание сжатого изложения вызвало у ряда учащихся затруднение.

Анализ выполнения второй части экзаменационной работы

В ходе выполнения тестовых заданий учащиеся обнаружили сформированность умения понимать основную проблему текста или ее аспектов (А1 – 75 %), контекстуальное значение слов (А2–87 %). Однако некоторые затруднения возникли у учащихся при выполнении задания А3, рассчитанного на опознавание изученных средств выразительности речи: 66 % обучающихся справились с этим заданием.

Выполняя задания В1–В14, выпускники показали хороший уровень сформированности пунктуационного анализа простого предложения со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (В5 – 77,3 %), уровень орфографического анализа слов в предложениях текста (правописание приставок, В3 – 78,4 %).

Выпускники затруднялись при выполнении заданий В2 и В4, проверяющих уровень орфографического анализа слов в предложениях текста (В2 – правописание корней, 58,1 %; В4 – правописание суффиксов различных частей речи, 59,2 %), В9, проверяющего умение находить грамматические основы в простом (63 %) и В12 – сложном предложениях (60,6 %), В11, проверяющего умение анализировать предложения с точки зрения их синтаксической структуры, умение находить предложения с обособленными определениями, обстоятельствами, приложениями (59,3 %). Наибольшее затруднение вызвало у выпускников задание В7, проверяющее уровень пунктуационного анализа сложноподчиненного предложения. Лишь 23,4 % обучающихся справились с этим заданием.

Учитывая, что задания части 2 проверяются не экспертом, а автоматически обрабатываются, педагогам и ученикам необходимо обратить внимание на правильность заполнения бланков и грамотную запись слов.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]