29. Социализация

Социализация – процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешной деятельности в данном обществе. Другими словами, социализация – начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм.

Поскольку на протяжении жизни нам приходится осваивать не одну, а множество ролей, продвигаясь по возрастной и служебной лестнице, процесс социализации продолжается всю жизнь.

Ресоциализацией называется процесс усвоения личностью новых знаний, ролей, навыков вместо прежних.

Социализация объясняет то, каким образом человек из существа биологического превращается в существо социальное. Феральные люди (маугли) – существа, выросшие в изоляции от людей и воспитанные в сообществе животных. Феральные люди не могут стать полноценными членами общества потому, что социализация началась у них слишком поздно.

Социализация должна начинаться в детстве, когда примерно на 70% формируется человеческая личность.

Выделяют первичную и вторичную социализацию.

Первичная социализация осуществляется под влиянием ближайшего окружения человека, ее осуществляют те, кто связан с нами личными отношениями.

Вторичная социализация осуществляется под воздействием учреждений и институтов, формального окружения.

Агенты социализации – люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей.

Агенты первичной социализации – родителя, родственники, братья и сестры, учителя, друзья и т. п.

Агенты вторичной социализации – администрация школы, университета, армия, церковь, СМИ и т. п.

Агенты первичной социализации универсальны, выполняют множество функций; агенты вторичной – одну-две функции.

Семья – основной агент социализации.

Вторым после семьи агентом социализации в западной традиции считается церковь.

З. Фрейд выделил психологические механизмы социализации: имитацию, идентификацию, подкрепление, чувство стыда и вины.

Имитация – осознанная попытка ребенка копировать определенную модель поведения (родителей, родственников, друзей).

Идентификация – это осознание принадлежности к той или иной общности. Через идентификацию дети принимают поведение окружающих, их нормы, ценности как свои собственные.

Подкрепление: поощряя определенное поведение ребенка, наказывая его за нарушение правил, родители внедряют в его сознание систему норм, знание о том, какие из них одобряются, какие – нет.

Стыд и вина подавляют или запрещают некоторые образцы поведения.

Социализация представляет противоречивое единство двух тенденций: унификации, которая проявляется в стремлении индивида быть как все, в овладении общепринятыми способами общения и деятельности, стереотипами массового сознания, и индивидуализации, которая выражается в стремлении к формированию своего «Я», к выработке оригинальных способов общения и деятельности. Особенно остро это противоречие проявляется в подростковом возрасте.

Таким образом, существует конфликт между идентификацией личности в обществе и обособлением ее в обществе, стремлением к уникальности. Каждый человек сам ищет баланс между двумя полюсами.

Человек, полностью адаптированный и не приобретший второй составляющей, – конформист. В то же время человек, не адаптированный в обществе, становится девиантом: преступники, диссиденты, бомжи. Это все жертвы социализации.

Жертвами социализации могут быть: дети с физическими и психическими дефектами и отклонениями, сироты (в первую очередь); дети, растущие в семьях с низким экономическим, образовательным, моральным уровнем. Потенциальные жертвы – дети мигрантов, беженцев, переселенцев (из села в город), дети инонациональных групп в местах проживания одного этноса. У них могут формироваться ущербные отношения с собой, миром, неадекватные отношения с людьми.

Воспитание в семье очень влияет на социализацию. Репрессивное, строгое воспитание с большими ограничениями негативно влияет на ребенка. Именно оно может привести к формированию вышеописанных типов. Если человек полностью идентифицируется, то развиваются конформизм, ханжество, морализм, в лучшем случае – неадекватные отношения с окружающими (неумение общаться). В другом случае у детей может проявиться негативизм, нигилизм (отрицание норм).

Почти 70% «неблагополучных» родителей сами же воспитывались в тех же условиях. К негативным условиям можно отнести: низкий культурный, образовательный, часто и профессиональный уровень, примитивный круг интересов (ТV, карты, домино и т. п.), пьянство, наркотики, семейные скандалы, жестокость с детьми, воспитание детей без родителей, внебрачное рождение ребенка, вовлечение детей родителями в попрошайничество, проституцию, преступную деятельность.

Исследования трех поколений неблагополучных семей показали: каждое новое поколение, по сравнению с предыдущим, отличается повышенной склонностью к девиантному поведению. Если среди дедушек и бабушек к девиации были склонны 21,5 %, то среди их детей – 50%, а среди внуков – почти 75 % подростков¹.

Есть биологические предпосылки к девиации. Исследования показывают, что существует природная предрасположенность человека к алкоголизму, наркомании, правонарушениям. По американским данным, 15% детей вообще не поддаются воспитанию.

Плохо на процесс социализации влияют ограничения социальных контактов. Исследования показывают, что дети, ходившие в детские сады, более коммуникабельны, легче адаптируются в новой среде по сравнению с детьми, которые воспитывались дома.