3. Система права.
Вивчення даного питання проводжу шляхом поєднання розповіді вчителя з бесідою. Від учнів не вимагається знання визначення системи права, тому формулювання його подаю для загального відома, більше уваги приділяю складному для розуміння питанню про правові галузі, інститути та норми права. Ознайомивши учнів з визначеннями цих понять, рекомендую для пояснення їх суті використати метод порівняння. Пропоную учням усю систему права уявити великим містом.
— З яких частин складається велике місто?
Підтверджую відповіді учнів, які серед частин міста називають райони, вулиці, будинки, і зазначаю, що галузі права нагадують райони міста. Уся територія міста поділена на райони, не може бути частини міста поза районами, як не може бути території, що одночасно б входила до складу двох районів. Вулиці, прокладені містом, можуть бути цілком розташовані на території одного району, а можуть розміщатися на території декількох районів, перетинати їх. Так само і правові інститути можуть бути галузевими або міжгалузевими. Як кожен з будинків розташовано на певній вулиці, так і норма права входить до складу певного правового інституту.
Матеріал про існуючі галузі права не є складним і за умови нестачі часу на уроці пропоную учням для самостійного вивчення вдома.
З метою кращого засвоєння матеріалу учнями пропоную їм опрацювати схему «Система права».
Проміжне закріплення.
Проводжу у формі колективної роботи за завданням.
— Дайте визначення галузі, інституту та норми права.
Узагальнюю та коригую відповіді учнів.
IV. Закріплення нових знань і вмінь учнів
Закріплення вивченого матеріалу проводилось у ході уроку, не виділяючи його в самостійний етап.
V. Підсумки уроку
З правовідносинами усі стикаються щоденно, і розуміння їх сутності допоможе у визначенні відповідних правових норм, які регулюють правовідносини.
VI. Домашнє завдання
1) Опрацювати текст підручника [§ 4].
2) Підготувати відповіді на запитання і завдання до вказаного параграфа.
Зразки відповідей.
Завдання 7.
1) Правовідносини виникають, беруть участь: фізична особа — учень та юридична — магазин; обидві сторони виявляють як правоздатність, так і дієздатність.
2) Мають місце два випадки правовідносин — токаря (фізичної особи) та заводу (юридичної особи), токаря (фізичної особи) та приватної фірми (юридичної особи); учасники правовідносин виявляють правоздатність та дієздатність.
3) Учасниками правовідносин є батько та син (фізичні особи); батько виявляє правоздатність та дієздатність, сину достатньо правоздатності.
4) Правовідносин не виникає, мають місце сімейні відносини.
5) Правовідносини виникли між дівчиною (фізичною особою) та редакцією (юридичною особою); обидві сторони виявляють правоздатність та дієздатність.
6) Правовідносини виникли між хлопцем (фізичною особою) та лікарнею (юридичною особою).
Завдання 4.
Галузевий інститут — інститут дарування (цивільно-правовий), громадянства (галузь конституційного права); міжгалузевий інститут — інститут приватної власності, інститут відповідальності за екологічні правопорушення.
урок № 5
Тема. Законодавство. Право і закон.
Мета: сформувати в учнів поняття про законодавство, закон, нормативно-правовий акт, юридичну силу акту; формувати вміння учнів аналізувати правові акти, порівнювати юридичні факти, явища, акти; виховувати повагу учнів до законів.
Основні поняття: законодавство, закон, нормативно-правовий акт, юридична сила акту.
Тип уроку: комбінований.
Структура уроку
Організаційний момент
Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
III. Вивчення нового матеріалу
Поняття законодавства та його система.
Види нормативно-правових актів.
Індивідуальні та нормативні правові акти.
Систематизація нормативно-правових актів.
IV. Закріплення нових знань і вмінь учнів
V. Підсумки уроку
VI. Домашнє завдання
ХІД УРОКУ
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ
Перевірка домашнього завдання.
Здійснюю перевірку домашнього завдання шляхом фронтального опитування учнів за запитаннями і завданнями підручника.
Індивідуальні завдання.
Відтворіть на дошці схему «Система права».
Термінологічна розминка.
Дайте визначення термінів: «правовідносини», «юридичні факти», «фізичні особи», «юридичні особи», «правоздатність», «дієздатність», «право».
III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ