Classroom english

Teaching pronunciation Навчання вимови

Watch my lips carefully. Уважно стежте за моїми

губами.

Repeat it after me. Повторюйте за мною.

Repeat it all together. Повторюйте хором.

Louder! Голосніше!

Listen to me carefully. Послухайте мене уважно.

Now try to pronounce this sound. Спробуйте вимовити цей звук.

Pronounce the sound shorter/longer. Вимовте цей звук коротшим/довшим.

Come up to the front! Вийди до дошки!

Listen and point to … Послухайте і вкажіть на …

Listen and put up your hand Послухайте і підніміть руку, when you hear … коли почуєте …

Pronunciation activities

1. Listen and point (do, draw).

2. Listen and put up your hand when you hear …

3. Listen and circle the odd word in each line.

4. Listen and repeat. Then mark the stressed syllable in each word.

5. Listen, repeat and underline the stressed words in a sentence.

6. Tick the sentence you hear.

7. Listen and repeat. Underline the silent letters in these words. Then listen, check and repeat.

8. Listen and repeat. Underline the word you hear.

9. Listen to the words. Find this word on your card and match it to its transcription and translation (every student has a card, on which the words, their transcription and translation are arranged in three columns).

10. Listen to the words. If you can eat it, put up a green card. If you can’t eat it, put up a red card (if you can put it into your schoolbag, if you can wear it…).

11. Parrots/Echo. You are parrots/echo. What do parrots do? They repeat everything. Repeat it after me.

12. Listen and repeat it after me if I’m right.

13. Repeat it in different ways (happily, sadly, quickly, slowly, in a trembling voice etc.).

14. Repeat it as if you were a comedian (tragedian, a radio at the railway station, a soldier, a bear, a child, a hypnotist, a very old person, a sneezing and coughing person).

15. Listen and repeat it

• in a whisper

• louder than usual

• start in a whisper and increase loudness on each stressed word

• start loudly and deminish the loudness on each stressed word

• start slowly and increase the speed with each word

• start quickly and deminish the speed

• pronounce it quickly three times.

Exercise 1. Match the words in A and B to complete the commands:

A	B
Watch Listen Repeat it Try to pronounce Come up	to the front this sound my lips carefully to me carefully all together

Exercise 2. What would you say in the following situations:

1. You articulate a sound and want your pupils to see its articulation.

2. You want a pupil to be in front of the class.

3. You would like your pupils to pronounce the sound in chorus.

4. A pupil pronounces a long sound instead of a short one.

5. You are going to explain the articulation of the sound. You want to draw your pupil’s attention.

Тест 1 Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.

1. Введення іншомовного звука відбувається

А) ізольовано

Б) у ситуативних фразах

В) у словах

2. Під час пояснення звуків, які максимально наближені до звуків рідної мови слід

А) обмежитися імітацією з чіткими лаконічними інструкціями

Б) детально пояснити артикуляцію у вигляді чітких інструкцій

В) відштовхуватися від звичних рухів та детально пояснити артикуляцію

3. Апроксимована вимова – це вимова

А) без акценту

Б) з акцентом, але без фонетичних помилок

В) з акцентом, але без фонологічних помилок

4. Знайдіть завдання-інструкцію до рецептивної вправи

А) Послухайте ряд слів. Підніміть руку, коли почуєте слово із звуком [I:]

Б) Послухайте слова і повторіть за диктором

В) Назвіть слова із звуком [I:]

5. Вивчення іншомовних звуків відбувається

А) у початковій школі

Б) в основній школі

В) у старшій школі

6. Знайдіть завдання-інструкцію до умовно-комунікативної репродуктивної вправи

А) Повторюйте за мною

Б) Послухайте і повторіть за диктором

В) Повторюйте за мною, якщо це так

7. За ознакою схожості/розбіжності звуків іноземної та рідної мов усі звуки іноземної мови можна умовно розділити на _________ групи

А) дві

Б) три

В) чотири

8. Метою навчання вимови в середній школі є

А) ознайомлення учнів із звуками англійської мови

Б) формування слухо-вимовних та інтонаційних навичок мовлення

В) ознайомлення з інтонаційними моделями англійської мови

9. Під час навчання вимови обов’язково використовуються такі допоміжні засоби

А) таблиці

Б) схеми

В) фонограми

10. Визначте послідовність кроків під час пояснення нового звука вчителем

А) вимова ізольованого звука

Б) вживання нового звука в словах

В) вживання звука в ситуативно-значимих фразах

Г) пояснення артикуляції звука