Вопрос 1. Сущность, содержание и функции профессиональной деятельности социального педагога. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности. Должностные обязанности социального педагога.

Институт соц педагога введен в 1991г для обеспечения системы соц помощи и защиты населения. Соц помощь детям отличается от соц помощи взрослым, тем, что обязательно имеет педагогическую составляющую. Следовательно, является соц-но-педагогич-й. Основная функция, которую выполняет педагогич и соц-пед деят-ть – соц-ое наследование, соц-культурное воспроизводство и развитие человека. Специфические особенности соц-пед деят-ти: пед деятельность носит нормативно–программный характер, а соц-пед – всегда направлена на конкретного ребенка и решение его индивидуальных проблем. В соц-пед деят-ти важна адаптация, т.к. в современных условиях человеку неоднократно приходится сталкиваться с изменениями соц среды, быстро адаптироваться в изменившихся условиях жизни.

Соц-пед деят-ть – целенаправленная работа по соц.воспитанию личности в конкретном социуме, с целью успешной ее соц. адаптации. Проф деятельность соц.пед-га осуществляется в учреждениях: образования, здравоохранения, т.д., они являются представителями гос. институтов, общественных неправительственных организаций и объединений, действуют в интересах личности, обратившейся к ним за помощью.

Основные принципы соц-пед деятельности: Принятие человека таким, как есть; Уважение права чел-ка на принятие самостоятельного решения на любом этапе совместной деятельности; Конфиденциаль-ность; Ответственность за результаты своей деятельности; Порядочность во взаимодействии с клиентом.

Соц пед-г – новый тип педагога. Он признает ребенка как самостоятельную личность, способную иметь собственное мнение, анализировать процессы. Должен ориентироваться в политической, экономич-ой и соц-ой обстановке, знать требования, предъявляемые к нему; постоянно совершенствовать мастерство, учиться новому. Соц пед-г должен быть беспристрастным. Он осуществляет руководство действиям клиента и тактично указывает на ошибки и недостатки, помогает в решении проблем. Обязан соблюдать требования проф этики, не использовать проф знания, умения, отношения с людьми в личных целях. Компетентность обеспечивает качественное решение проблем кл-та и определяет возможность проф роста. Доброжелательность к кл-ту вызывает откровенность и взаимодействие. Ему присущи любовь к детям, работе, гуманность, самообладание, тактичность, инициатива, ответственность, эрудиция, пед интуиция.

К созидающим приемам соц-пед деят-ти относятся: поощрение, внимание, просьба, проявления огорчения и др. К тормозящим - приказание, намек, ласковый упрек, мнимое осуждение, предупреждение и др. Средство является более широким понятием, это – совокупность материальных, эмоциональных, интеллектуальных и др. условий, которые используются соц педагогом для достижения поставленной цели. В качестве средств соц-педагогической деят-ти могут выступать природа, произведения искусства, книги, СМИ, игры и многое др.

Соц педагог использует разнообразные формы организации: индивидуальные, групповые или формы различного характера (общественно полезная деятельность, художественная и др.).

Становление системы соц-пед деят-ти, в основном, завершено: разработана нормативно-правовая база, определены должностные обязанности; укомплектованы штаты соц педагогов там, где они предусмотрены.

Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности включают: Конституцию РФ, Конвенцию ООН «О правах ребенка», ФЗ «Об основных, гарантиях прав ребенка в РФ», Закон РФ «Об образовании», «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних», Семейный и Жилищный кодексы РФ, ФЗ РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Методическое письмо МО РФ «О социально-педагогической работе с детьми», Решение коллегии МО РФ «Опрактике социально-педагогической работы в России и перспективах ее развития», Решение Коллегии Госкомитета СССР по народному образованию «О введении института социальных педагогов» и др.В ФЗ «Об основных, гарантиях прав ребенка в РФ» определены основы гарантий прав ребенка, механизм содействия ребенку в реализации его законных прав и интересов, меры по его защите.Закон РФ «Об образовании» определяет гос гарантии прав граждан РФ в области образования; типы образовательных учреждений; уровни образования и д.т.

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

1.Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности ребенка и её микросреды, условия жизни;

2.Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку;

3.Выступает посредником между личностью обучающихся и школой, семьёй, средой, специалистами различных служб, ведомств и административных органов;

4.Определяет задачи, формы, методы соц-педагогической работы, способы решения личных и соц проблем, принимает меры по соц защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся;

5.Организует различные виды социально ценной деят-ти учащихся и взрослых, мероприятия, направленные на развитие инициатив, реализацию соц проектов и программ, участвует в разработке и утверждении;

6.Способствует установлению гуманных, нравственных и здоровых отношений в социальной среде;

7.Содействует созданию обстановки психологич комфорта и безопасности личности учащихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья; Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопас-ти и противопожарной безопас-ти.

8.Осуществляет работу по трудоустройству, обеспечению жильём, пособиями, пенсиями, оформлению сберегат-ных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся-сирот и оставленных без попечения родителей;

9.Взаимодействует с учителями, родителями (законными представителями) учащихся, специалистами соц служб, служб занятости, благотворит-ми и др организациями в оказании помощи учащ-ся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, попавшими в экстремальные ситуации.

11.Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса.

12.Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.

13.Участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях проводимых администрацией школы. Участвует в работе совета профилактики. Соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах.

14.Проходит педагогические бесплатные медицинские обследования.

Вопрос 2. Закон «Об образовании». Сущность образования в соответствии с законом. Приоритеты и принципы образовательной политики. Структура. Выборочный анализ статей.

Закон вступил в силу с 1 сентября. Он заменил 2 базовых закона - "Об образ-и" и "О высшем и послевузовском профессиональном образ-и" (1996г.) и более 100 др. нормативных актов. Работа над проектом закона началась в 2009г.

Основными задачами нового закона об образовании являются: 

- создание правовых условий для обновления и развития системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики; 

- расширение образовательных возможностей граждан; 

- комплексная модернизация законодательства об образовании, установление системного и функционально более полного правового регулирования общественных отношений, возникающих в сфере образования; 

- обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образ-я и ее законодательных основ. 

Закон вносит изменения в юридич-ю терминологию российского права. Вводит четкие определения терминов и понятий: "образ-е", "воспит-е", "обучение", "уровень образования", "квалификация", "учебный план", "практика", "направленность (профиль) образования" и т.д. Меняет термин "образ-е учреждение" на "обр-я организация". 

Обр-е в РФ подразделяет на общее обр-е, профессион-е обр-е, дополнительное обр-е и профессион-е обучение. 

Принципиальные положения нового документа.

1. Школьное образ-е бесплатное. Гос-во обязано обеспечить каждого бесплатным общим образ-ем в рамках федеральных госуд-х образов-х стандартов. Платные образ-е услуги не могут заменять обучение, финансируемое из бюджета. В противном случае образ-я организация обязана вернуть все деньги обуч-ся или его родителям.

2. Ежегодный и обязательный мониторинг эффективности как для гос-х, так и для частных вузов.

Мониторинг выявляет неэффективные и нуждающиеся в реорганизации вузы.

3. Результаты ЕГЭ будут действовать 5 лет. Раньше: до 31 декабря года, следующего за годом выпуска.

4.Изменился порядок поступления в вузы для льготников. Квота в пределах 10% для инвалидов. Ост.категории - дети-сироты, дети-инвалиды, инвалиды I и II гр, граждане до 20 лет, имеющие только одного родителя-инвалида I гр, чернобыльцы, дети военнослуж-х, сотрудников ОВД и др. ведомств - будут бесплатно учиться на подготовит-х отделениях вузов. Возможность такого обучения допускается только 1 раз и дает преимущество при поступлении.

5. Дошкольное образ-е стало первым уровнем в системе непрерывногообр-я. Непр-еоб-е включает: общее, среднее проф. и высшее. Дошк-й уровень не предусматривает итоговых экзаменов или др.форм оценки знаний. Обучение в д/с бесплатное, но за присмотр род-ли, как и раньше, платят, но сняты предельные ограничения платы.Малообеспеч-м предоставляют льготы. Дети-инвалиды, -сироты и больные туберкулезом освобожденыотплаты.

6.Муниципалитеты обязаны предоставить реб-ку место в 1 классе. Местный орган управл-я обр-ем закрепляет за каждым микрорайоном школу и обеспечивает прием туда детей, проживающих на данной территории. Админи-страция учеб.заведения может отказать принять реб-ка в 1 кл. только при отсутствии свободных мест. В этом случае управление обр-ем должно предоставить род-лям информацию о вакантных местах в др. школах микр-на.

7. Учитываются индивидуальные потребности учащ-ся. Приоритет инклюзивного обр-я предполагает обуч-е детей с огранич. возможностями не в спец., а обычном учеб.заведении. Сохраняется право получить обр-е и в спец.учреж-ях ст. 79. Получение обр-я одаренными детьмив специализированных структурных подразделениях обр. организаций, нетиповых обр-х организациях, проведение олимпиад, конкурсов, материальное и др. стимулирование(ст.77). Индивид-й подход к обуч-ю каждого реб-ка. Закреплено право уч-ся на индивид-й учебный график и выбор предметов по курсу.

8. Изменилась система профессионального обр-я. Системапроф. обр-я включает 4 уровня:среднее проф. обр-е; бакалавриат; специалитет имагистратура; послевузовское проф. обр-е (подготовка кадров высшей квалификации). Отменено понятие «начальное проф.обр-е, училища переходят в систему среднего проф.обр-я в качестве первой ступени подготовки квалифицир-х рабочих и служащих. Среднее профобраз-е должно быть общедоступным.

9. Учителя получают особый статус. Закреплен особый статус пед. работника. Учителя имеют право пройти доп-е профобр-е по профилю не реже, чем 1 раз в 3 года. Им предоставляется ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, длительный отпуск сроком до 1 года не реже, чем через каждые 10 лет непрерывной пед. работы, досрочное назначение труд.пенсии по старости. Проживающие в сельской местности имеют право на компенсацию расходов на оплату ЖКХ. Оплата труда пед.раб-ков муницип-х обр-х организаций не ниже уровня средней в данном субъекте РФ.

10. Гос.аттестация 9-классников стала обязательной. ГИА проходит в виде тестированиянаспец. бланках, похожих на бланки ЕГЭ. За организацию и проведение аттестации отвечают региональные власти, которые также проводят обработку результатов. Разработка контрольных измерительных материалов - на федеральном уровне.

11.Изменилась система дополнит-го обр-я. Она регулируется исходя из концепции непрер-го обр-я ивключает:доп.обр-е детей;доп.обр-е взрослых;доп.профессиональное обр-е.Т.е.взрослые могут обуч-ся не только в рамках повышения своей квалификации, но и в рамках обр-х программ, интересных для личностного роста и развития. 

12. Регулирует оказание психолого-пед-кой, медиц. и соц. помощи обуч-ся.Ст. 42 . Оказаниетакой помощи обуч-ся, испытывающим трудности в освоении основных общеобр-х программ, развитии и соц. адаптации, в т.ч. несовершенно-летним, признанным подозреваемыми, обвиняемыми, подсудимыми по уголов. делу или потерпевшими, свидетелями.

13. Закреплено право родителей (законных представителей) обуч-ся получать информацию о всех видах планируемых обследований.Ст. 44 родители (законные представители) имеют право получать информацию о всех видах планируемых обслед-й обуч-ся (психол-х, психолого-педагог-х), давать согласие или отказ на их проведение, получать информацию о результатах.

14. В ст. 45 установлен порядок создания комиссии по урегулированию споров между участниками обр-х отношений по вопросам реализации права на обр-е, в т. ч. в случаях возникновения конфликта интересов пед. работника, применения локальных нормативных актов, обжалования решений о применении к обуч-ся дисциплинарного взыскания. Комиссия создается из равного числа представителей совершеннолетних обуч-ся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обуч-ся и работников организации.