VI. Підсумок уроку

1 Бесіда

— Яку букву ви вчилися писати сьогодні на уроці?

— Напишіть її на дошці.

— Які звуки вона позначає на письмі?

— Наведіть приклади слів, що відрізняються однією буквою.

72) Розробити конспект уроку навчання грамоти(письма) у букварний період на вивчення букви с

Мета: вчити учнів писати рядкову та велику букву с («ес»), поєднувати її з вивченими літерами; продо­вжувати формувати правильну поставу під час письма, вміння писати букви зв’язно, ритмічно, правильно розташовувати їх у рядку; виробляти навички побудови звуко-складових моделей слів; збагачувати словниковий запас дітей; розвивати мовлення, вміння зіставляти графічну форму друкованих і рукописних букв; збагачувати слов­никовий запас, пам’ять; розвивати дрібну моторику; виховувати інтерес до навчання, охайність, старанність, шанобливе ставлення до рідної мови.

Обладнання: предметні малюнки, демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами, каса букв, фішки для звукових моделей, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма», малюнок парасольки.

Хід уроку

I. Організаційний момент Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

На дошці — малюнок парасольки, з якої падають краплинки. На кожній краплі написана одна літера.

Гра «Знайди пару» Учні до друкованої літери добирають рукописну.

III. Актуалізація опорних знань

1 Виділення звука [с] у слові парасолька

— Поділіть слово на склади. — Назвіть наголошений склад.

— Назвіть звуки в цьому складі. — Назвіть перший звук. Дайте йому характеристику, яким він ще може бути? Наведіть приклади.

— Пригадайте, якою буквою позначаються на письмі звуки [с], [с′].

— Знайдіть її в касі букв. — Пригадайте, на що схожа буква с («ес»).

— Отже, яку букву ви будете вчитися писати сьогодні на уроці?

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати. Фізкультхвилинку розпочати.

Руки вгору, руки вниз На сусідів подивись. І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть І спокійно опустіть.

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні, діти, ви будете вчитися писати рядкову та велику букву с («ес»), поєднувати її з іншими літерами. А також ще матимете змогу упевнитись, яка багата, цікава наша рідна мова: одне слово може мати кілька значень, зі зміною лише однієї букви змінюється значення слова. Отже, до роботи!

V. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрування зразка букви

2 Порівняння друкованої й рукописної малої та великої букви с («ес»)

3 Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою, зошитом

Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля­дування плаката.)

Розміщення зошита на парті під час письма

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальця­ми; вказівним і середнім та ін.

2) Обертайте ручку пальцями правої руки.

3) Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинила­ся вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, по­тім спустіться пальцями від кульки вниз. (Повторіть вправу декілька разів.)

6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та се­реднім.

7) Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказів­ним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спира­ється на середній палець, підтримується великим, а зверху — вка­зівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного

пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліво­руких дітей.)