Опорный конспект Педагогическая инноватика

теория

практика

Новаторский опыт Инновационные процессы Инновации

Педагоги новаторы

- Новые средства

образования,

- новые методы

образования,

- методики,

- технологии,

- программы,

- дидактические

системы,

- типы учреждений

и т.д.

Педагогика сотрудничества– научное обобщение 80-х гг. ХХ ст., вызвавшее к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Название было дано группой педагогов-новаторов (Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, Е.Н. Ильин, В.Ф.Шаталов и др.), в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции русской школы (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой), школы советского периода (С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко) и зарубежных педагогов (Ж.-Ж. Руссо, Я.Корчак, К Роджерс, Э. Берн) в области психолого-педагогической практики и науки.

Педагогика сотрудничества – «… особый тип «проникающей» технологии, являющейся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей …» (Педагогические технологии. – М., 2004. – С.68 ).

Целевые ориентации педагогики сотрудничества:

• переход от педагогики требований к педагоге отношений;

• гуманно-личностный подход к ребенку;

• единство обучения и воспитания.

Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:

• по уровню применения – общепедагогическая технология;

• по философской основе – гуманистическая;

• по основному фактору развития – комплексная: био, социо, психогенная;

• по концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + поэтапная интериоризация;

• по ориентации на личностные структуры – всесторонне гармоничная;

• по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая;

• по типу управления: система малых групп;

• по организационным формам: академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная;

• по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная;

• по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая;

• по категории обучаемых – массовая.

Основные идеи педагогики сотрудничества

Учение без принуждения	Опора на положительное	Самоанализ
Развитие личности	Уникальность личности	Личностный подход
Самоуважение	Диалог	Отказ от прямого принуждения
Саморегуляция	Свобода выбора	Гуманизация и демократизация педагогических отношений

Идеи педагогики сотрудничества

Ведущее и ответственное положение школы среди других институтов воспитания

Компетентное управление школой

Сотрудничество с родителями

Влияние на общественные и государственные институты защиты детства

Опорные конспекты

Интеллектуальный фон класса

Идея крупных блоков

Идея опережения

Зона ближайшего развития

Идея самоанализа

Способности творческие и исполнительские

Превращение школы Знания

в школу Воспитания

Актуализация личности школьника

Гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей

Развитие творческих способностей ребенка

Возрождение национальных и культурных традиций

Сочетание индивидуального и коллективного воспитания