5. О каких принципах обучения идет речь в приведенных высказываниях?

А. Не начинать учить ребенка раньше, чем он созрел.

Не все может быть занимательным обучением, а непременно есть и скучные вещи и должны быть. Приучите же ребенка делать не только то, что его занимает, но и то, что не занимает.

Такие уроки, которые дитя одолеть не может, подрывают память и порождают у детей неуверенность в себе. (К.Д.Ушинский)

Б. Ничего нельзя заставлять заучивать, кроме того, что хорошо понято. (Я.А.Коменский)

В. Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением … поэтому самостоятельность – средство и одновременно результат образования. (А.Дистервег)

6. К какому принципу вы отнесете правила: «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду»?

(наглядности, научности, доступности, прочности, связи теории с практикой).

7. Заполнить таблицу. Найти соответствие между этапами процесса усвоения учебного материала и принципами обучения.

Восприятие
Понимание
Осмысление
Обобщение
Закрепление
применение

Слова для справок: наглядность, научность и доступность, систематичность и последовательность, связь теории с практикой, сознательность и активность.

8. Как известно, дидактическое правило конкретизирует принцип обучения, указывает учителю, как реализовать дидактический принцип в работе. В связи с этим подумайте, к каким принципам относятся приведенные ниже правила и в каком правиле может отразиться дидактический принцип. Заполните таблицу.

Дидактический принцип	Дидактическое правило
………………………………………………… …………………………………………………	Стройте учебный процесс так, чтобы накопление новых знаний одновременно закрепляло старые.
Принцип систематичности обучения	…………………………………………………… ……………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………	Работая со всем классом, помните о каждом ученике
Принцип наглядности обучения	………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………	Не требуйте от учеников заучивания того, что всего лишь нужно понять

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы № 9 по теме «индивидуализация и дифференциация обучения»

Требования к компетентности:

• знать сущность индивидуализации и дифференциации в обучении, уметь анализировать уровни и средства их реализации в образовательной системе;

• владеть дидактическими основами организации индивидуализации и дифференциации в педагогической практике.

Основная литература

1. Карпович, Т.Е. Основы педагогики. Практикум: учеб. пособие / Т.Е. Карпович. – Минск: Тесей, 2007. – 176 с.

2. Осмоловская, И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе / И.М. Осмоловская. – Москва-Воронеж, 1998.

3. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

4. Столяренко, А.М. Общая педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 479 с. С.368-372.