Задания для самостоятельной работы

1. Закономерно ли, на ваш взгляд, одновременно существование в педагогике нескольких разных концепций цели образования?

2. Почему существует многообразие целей образования?

3. Какая цель образования в современной школе?

4. Как рассматривался вопрос о целях воспитания в истории педагогики?

5. Современная педагогика предполагает наличие как идеальной, так и реальной цели воспитания, в чем их отличие?

Контрольные задания

1. Какие общие факторы влияют на постановку цели образования?

• требования родителей

• потребности общества

• представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

• потребности производства

• идеал человеческого воспитания

• экономический уровень развития общества

• требования христианских добродетелей

• способ производства

• возможности учителей и воспитателей

• уровень цивилизованности общества

• идеология и политика государства

• уровень развития педагогической науки и практики

• возможности учебно-воспитательных заведений

2. Какую цель образования ставит современная общеобразовательная школа? Определите неправильный ответ.

1. Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности

2. Раскрывать творческие возможности человека

3. Формировать основанное на общечеловеческих ценностях коммунистическое мировоззрение

4. Развивать гуманистические отношения

5. Обеспечивать разнообразные условия для расцвета личности ребенка с учетом его возрастных особенностей

3. Побеседуйте с учителями школы и выясните:

• как изменились основные цели школы сегодня?

• какие трудности педагоги испытывают при переводе основной цели в частные?

• какими приемами пользуются педагоги для привлечения учащихся к целеобразованию и планированию?

Обработайте полученные результаты (педагогический очерк, схема, таблица и т.д.).

4. Выполните тест:

Время выполнения теста – 7 минут.

Оценка в баллах – 6 (3 уровень): А – 0,5 балла; Б, В, Г, Д – 1,0 балл; Е – 1,5 балла.

А. Цель воспитания – это…

1. То, к чему стремиться воспитание, это будущее, на достижение которого направлены все его усилия.

2. Мысленное представление того, что надо достичь, осуществить в процессе воспитания.

3. Предвосхищение, предсказание конечного результата деятельности, его осознанное представление.

4. Предвидение результатов предстоящего взаимодействия педагогов и воспитанников.

5. Все определения, приведенные выше, являются верными.

Б. Функциями педагогической цели являются …

1. Воспитательная, образовательная, развивающая.

2. Воспитательная, стимулирующая, управления.

3. Методологическая, прикладная, ориентационная.

4. Эталонная, мотивационная, нормативная.

5. Информационная, методическая, рефлексивная.

В. Что понимают под целеполаганием ?

1. Процесс сознательного и научно-аргументированного выявления и постановки педагогической цели.

2. Способ определения педагогической цели в сложившейся ситуации.

3. Форма предъявления цели воспитанникам.

4. Формулировка цели воспитания исходя из конкретной обстановки.

5. Подход к определению целей воспитания, в основе которого интересы конкретной личности.

Г. Укажите правильную иерархическую зависимость.

1. Стратегические цели → тактические цели →оперативные цели → личные цели школьника.

2. Цель-идеал → стратегические цели → тактические цели → оперативные цели → личные цели школьника.

3. Стратегические цели → тактические цели → личные цели школьника.

4. Цель-идеал → тактические цели → оперативные цели → личные цели школьника.

5. Цель-идеал → стратегические цели → тактические цели → личные цели школьника.

Д. Как соотносятся между собой педагогические цели и задачи?

1. Как причина и следствие.

2. Как общее и прикладное

3. Как целое и частное.

4. Как главное и второстепенное.

5. Нет правильного ответа.

Е. На определение стратегической цели воспитания влияют…

1. Тенденции развития мирового сообщества, политика, идеология государства.

2. Объективно назревшие потребности и возможности общества, учебных заведений, учителей и учеников.

3. Уровень развития производительных сил и характер производственных отношений, свойственные определенной общественно-экономической формации.

4. Темпы социального и научно-технического прогресса; уровень развития педагогической науки.

5. Все вышеперечисленные факторы влияют на определение цели воспитания.