Типовые примеры по теме «логические основы аргументации»

Задание 1.

Укажите тезис и аргументы (если тезис явно не выражен, сформулируйте его); определите форму обоснования тезиса, запишите связь аргументов в виде схемы.

Решение:

а) Определяем форму обоснования тезиса:

б) обоснование принимает форму индуктивного умозаключения;

в) записываем связь аргументов и тезисы с помощью символов:

а₁ обладает р

а₂ обладает р

а₃ обладает р

……………..

А_n обладает р

а₁, а₂, а₃, … а₄ составляют класс Т

___________________________

По-видимому, каждый элемент Т обладает р.

г) Определяем форму обоснования: неполная индукция, тезис вероятный.

Задание 2.

К данному тезису подберите аргументы, продемонстрируйте их связь с тезисом, используя один из видов дедуктивного умозаключения.

Тезис: «Сократ смертен» (Т)

Решение:

1). записываем тезис: «Сократ смертен».

2). подбираем аргументы:

«Все люди смертны» (а₁).

«Сократ — человек» (а₂).

3. строим демонстрацию в форме 1-й фигуры простого категорического силлогизма:

а₁ — «Все люди (М) смертны (Р)».

а₂ — «Сократ (S) — человек (М)».

___________________________

Т— «Сократ (S) смертен (Р)».

Правила фигуры соблюдены. Тезис доказан.

Демонстрацию можно построить в форме утверждающего модуса условно-категорического умозаключения:

а₁ — «Если Сократ человек (р), то он смертен (q)».

а₂ — «Сократ — человек (р)».

_________________________________________

Т — «Сократ — смертен (q)»

Рассуждение идет по правильному модусу. Тезис доказан.

Задание 3:

К данному тезису подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы научной индукции; определите достоверность обоснования тезиса.

Тезис: «Проникающее ножевое ранение опасно для жизни» (Т)

Решение:

1). записываем тезис: «Проникающее ножевое ранение опасно для жизни» (Т);

2. подбираем аргументы:

а) «При таком ранении возможно повреждение внутренних органов» (а₁);

б) «При таком ранении возможно нарушение функциональной деятельности внутренних органов» (а₂);

в) «При таком ранении возникает кровотечение» (а₃);

г) «При таком ранении существует реальная возможность занесения инфекции» (а₄);

д) «Статистические данные подтверждают, что при ножевых ранениях удается спасти жизнь в среднем семи потерпевшим из десяти» (а₅).

3). определяем вид индуктивного вывода:

(а₁ , а₂ , а₃ , а₄ , а₅) → Т

Неполная индукция.

4). аргументируемый тезис — правдоподобен.

Задание 4:

К данному тезису подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя аналогию как форму обоснования.

Тезис: «Скорее всего в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо» (Т)

Решение:

1).записываем тезис: «Скорее всего в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо» (Т).

2). подбираем аргументы:

а₁ — «В старой квартире комнатные фиалки росли хорошо» (Р);

«В старой квартире не было много солнца» (К);

«В цветочных горшках была неплохая почва» (С);

«Фиалки вовремя и в меру поливались» (Д).

а₂ — «В новой квартире также немного солнца» (К);

«В цветочных горшках та же неплохая почва» (С);

«Фиалки вовремя и в меру поливаются» (Д).

3). делаем заключение:

Т. - «Следовательно, по-видимому, в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо» (Р).

4). Рассуждение идет как аналогия предметов. Тезис — правдоподобен.

Задание 4:

К данному тезису подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя любую форму обоснования.

Тезис: «Мой брат сдает весеннюю сессию» (Т)

Решение:

1). записываем тезис: «Мой брат сдает весеннюю сессию» (Т)

2). подбираем аргументы:

а₁ — «Все студенты белгородских вузов сдают весеннюю сессию».

а₂ — «Мой брат студент белгородского вуза».

3). строим демонстрацию в форме первой фигуры простого категорического силлогизма:

а₁ — «Все студенты белгородских вузов сдают весеннюю сессию».

а₂ — «Мой брат студент белгородского вуза».

______________________________________________________

Т — «Мой брат сдает весеннюю сессию».

4). аргументируемый тезис достоверен.

Задание 4:

Определите вид и форму обоснования тезиса. В косвенном обосновании укажите, апагогическое оно или разделительное.

«Петр I... разорвал покров таинственности, окутывающий царскую особу, и с отвращением отбросил от себя византийские обноски, в которые рядились его предшественники. Петр I не мог удовольствоваться жалкой ролью христианского далай-ламы, разукрашенного парчей и драгоценными камнями, которого издали показывали народу, когда он торжественно следовал из своего дворца в Успенский собор и из Успенского собора во дворец. Петр I предстает перед своим народом словно простой смертный. Все видят, как этот неутомимый труженик, одетый в скромный сюртук военного покроя, с утра до вечера дает приказания и учит, как надо их выполнять: он кузнец, столяр, инженер, архитектор и штурман. Его видят везде, без свиты, — разве только с одним адъютантом, — возвышающегося над толпой благодаря своему росту.... Петр Великий был первой свободной личностью в России и, уже по одному этому, коронованным революционером». (Герцен А.И. О развитии революционных идей в России // Собр. соч. Т. 3. С. 388);

Решение:

1). находим тезис (Т) и аргументы (а₁, а₂, а₃, … а_n).

(Т ) – «Петр Великий был первой свободной личностью в России и, уже по одному этому, коронованным революционером».

а₁ - «Петр I... разорвал покров таинственности, окутывающий царскую особу, и с отвращением отбросил от себя византийские обноски, в которые рядились его предшественники»;

а₂ - «Петр I не мог удовольствоваться жалкой ролью христианского далай-ламы, разукрашенного парчей и драгоценными камнями, которого издали показывали народу, когда он торжественно следовал из своего дворца в Успенский собор и из Успенского собора во дворец»;

а_{3 –} «Петр I предстает перед своим народом словно простой смертный. Все видят, как этот неутомимый труженик, одетый в скромный сюртук военного покроя, с утра до вечера дает приказания и учит, как надо их выполнять: он кузнец, столяр, инженер, архитектор и штурман»;

а₄ – «Его видят везде, без свиты, — разве только с одним адъютантом, — возвышающегося над толпой благодаря своему росту....»

2). выявляем вид обоснования тезиса: прямое обоснование.

3). определяем форму обоснования тезиса: неполная индукция.

Задание 4:

Постройте прямое и косвенное обоснование тезиса.

«Народные массы являются решающей силой общественного развития»

Решение: